小学数学 分类与整理教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学数学_分类与整理教学设计学情分析教材分析课后反思.docx备课人
郭长宁 年级 -年级
课题
分类与整理
学习内容
义务教育教科书27、29页
学习目标
知识与技能：
在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含 义和方法，感受分类在生活中的作用。
能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准 的多样性。
运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
过程与方法：
分一分，看一看，培养学生的操作，观察，判断和语言表达 能力。
在分气球的过程中体会整理与分类的方法。
情感态度与价值观：
培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习 品质。
学习重、难点
重点：
引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些 分类的规律。
能够用自己的方式（文字，图画等）分同一类物品，并能描 述整理数据的过程。
让学生体会生活中处处有数学，并体会分类在生活中的目的 和作用。
难点：
体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。
教具、学具准备
教师用具：葫芦形、心形、圆形操作学具（板贴），多媒体课件。
学生用具：各组一份学具（葫芦形、心形、圆形纸片），任务单
一张。
课时安排
1课时
课堂教学过程设计
教师活动
一、 绘本导入，直入课题
1、 出示绘本封面
师:今天老师给大家带来了一本数学绘
本，看！叫什么名字？ 一起来读。
生：一起一起分类病
师：这就是绘本的主人公，名字叫淘气。
仔细观察，发生了什么？
生:
师：早上一睁眼就听见妈妈的唠叨，“房 间是怎么弄的，快点整理！” 师:如果你是淘气，你打算怎么整理？ 生：...
尝试按物体的单一显著特征来分类
（整理自己的房间）
师：淘气是这样整理的，他把背心和背 心放在一起，帽子和帽子放在一起。
师;你觉得这个办法怎么样？
生：很好
师：淘气可真聪明！
师：像淘气这样把相同的物品放一起， 在数学上叫分类。（板书分类）
二、 小组合作，探究新知。
1、描述感知分类的标准。
师:淘气整理完房间，来到公园玩。他 看见了什么。（出示课本情境图） 师:这些气球有什么不同呢？
生：形状、颜色
师：有这么多气球，淘气想给他们分分
学生活动
利用绘本漂亮的图画激发孩子兴趣
学生说一说自己是淘气会怎样整理凌 乱的房间。
利用图画，使学生理解分类是把相同的 物品放在一起。
类，可以怎样分类呢？
生:形状、颜色。（板书形状、颜色）
2、操作体会分类过程，尝试整理、分析 数据
师:好，我们先试着按不同的形状分一 分、摆一摆，看每种气球各有几个？在 分类之前请看要求：
导学提示：
1、 合作，请将学具从信封里拿出来， 小组四人，共用一套学具。由组长负责 记录。
2、 分类。借助学具分一分、摆一摆、
贴一贴。
3、 记录。请将每种气球的个数记录到 学习任务单上。
师:摆完的小组快速坐端正，看看哪个 小组摆的又快又好。
（有的小组已经摆好了，其他小组抓紧
时间。）
师:老师发现很多同学都整理的特别 好,有哪个小组愿意派代表来展示你们 小组的成果。
堆放
请小组代表介绍他们小组师如何分的
（展示学习任务单）
其他小组结果一样的请举手。
师：你看，按形状这同一个标准进行分 类，结果是一样的。
展示象形统计图的方法。
让学生观察情境图，看这些气球有什么 不同，孩子会说出形状不同、颜色不同。 可以怎样分类呢？让孩子充分的自由 地去探索。
提供充分“分”的机会。使学生充分体 验分类，培养动手操作的能力和合作学 习的意识。
小组合作利用学具完成分类，并填写学 习任务单，填一填，看每种气球有几个。
Q 0
（3）个 （4）个 （5 ）个
学生可能出现的情况：
堆放。将每种图形放成一堆一堆 的进行分类。
一列一列的分。将每种图形排成 一列一列的进行分类。（但是没有一一 对应）
1） 感受——对应思想。
师:你们摆的有不一样的吗？
师：刚才的同学是分成一堆一堆的，你
为什么要排成一列列的呢？
生:整齐、清楚
师:你觉得他摆的怎么样？
生：很好
师：请组长快速把学具放在抽屉洞里， 快速坐端正。
师:刚才大家是采用了先分类，再数数 的方法，知道了气球的个数。如果我不 数，如何摆，就能一眼看出哪种形状的 最多哪种形状的最少呢？
师：想一想，看谁能想到好办法。
生：一个一个对齐
（谁听明白了？大声点再说一遍。）
师：谁跟谁对齐，你能上来摆一摆吗？ 师：谁明白他的意思了，你在上来一起 摆一摆。
师：对比两种方法，你觉得那种更好 呢？
师:一个一个对齐，这样摆一眼就看出 谁最多谁最少。你们真厉害！，为他们 鼓鼓掌。其实，“一个对一个”就是我 们上学