这是什么教学案例（谢春燕）2.doc

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这是什么
翠屏区建国实验小学 谢春燕
教材分析：本课内容安排为歌曲《这是什么》及欣赏曲目《调皮的小闹钟》，选自人音版小学音乐一年下册第八课《时间的歌》。歌曲《这是什么》是一首谜语歌，结合一年级孩子的特点，参与、合作更利于培养孩子们的音乐创造力。
学生分析：一年级下期的孩子们对小学生活已经习惯，角色定位已经比较准确，结合孩子注意力集中时间段这一年龄特点，音乐课中的音乐素养培养应更多在音乐游戏中予以传授，让孩子参与体验是最好的方式。
教学目标：
1、 能有感情地演唱歌曲这是什么。
2、 能有力度地准确演唱歌曲中“当当当”的音高。
3、 能用肢体编创、无音高打击乐器参与音乐表现中。
教学重难点：区分“当当当”处音高区别并准确演唱、表现音乐
教学准备：无音高打击乐器、多媒体课件、钢琴
一、 组织教学
师生互动
二、 导入新课
1、节奏拍击游戏
师小结：（师拍击节奏，生模仿）大家的模仿的很准，再增加难度指数，看谁最具创造力。
2、听辨与创造
师：考考你们的听力和模仿力，听出，并模仿出强弱！
生：（略）
师小结：你们真能干，现在用你们可以用你们的节拍为老师伴奏了！请开始……
三、学习歌曲
1、 稳定拍初听
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学生击拍，（稳定后）教师清唱歌曲
【设计意图】引导学生聆听声音的强弱，并用自己的方式进行模仿。鼓励学生创造声响。
2、 合作击拍、出示课题
师：同学们，老师刚才唱的这首歌的名字叫做《这是什么》（出示课题），这是一首谜语歌，谁告诉老师这首歌曲的谜底是什么？
生：（略）
3、再次熟悉歌曲、处理歌词
师：同学们，谜底确实是闹钟，可爱的闹钟不怕辛苦，一直默默地为我们服务，真是了不起，请大家很小声的跟着录音唱一遍，唱时要求用自己的方式小声击拍，注意体现出歌曲的强弱规律。（教师边唱边画图形普如一遍学生没有完成、可单独演唱前两句）
生：（略）
设计意图：培养学生的合作意识，及聆听习惯。固定节奏型可以帮助学生稳定节拍，保持速度。学生轻声拍击，可以让学生更清晰地聆听教师的歌声。而教师清唱则能拉近师生距离。
3、律动参与完整感受歌曲
师：同学们真不愧是老师的音乐家，接下来老师要考考大家的想象力了编创能力和合作能力，用身体模仿走针和闹铃，谜面的部分的家一起击拍，拍自己、点别人，看看谁最有想象力。（教师边唱边手指图形谱）（播放录音）（可教师先清唱需要编创的部分让学生准备，然后再播放音乐）
生：（略）
设计意图：通过不同的表演形式，让学生熟悉歌曲内容，身体打击固定节拍可以起到熟悉歌曲节拍和稳定速度的作用。
（二）分句教唱、解决重难点
1、 模唱一、二句旋律，用律动结合科尔文手势处理第一句与第二句音高区别
师：相信很多同学已经觉得这首歌曲已经住进心里了，很想唱一唱，那我们就一起用“beng”来模唱，唱的时候请拿出小手和老师一起画一画，唱完后找出一二句有什么不同（教师边唱，边指图形谱，）
生：(跟唱)
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得到结尾音高第一句高，第二句低的到答案后
师：听辨的非常准确，（强调和纠正学生演唱的问题），接下来老师和同学们分角色带歌词演唱刚才这两句，老师是指针同学们是闹铃（用科尔文手势带结尾部分）
生：（略）
师：同学们得