《教师专业标准》中有四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，要心中时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、能力等等。在师德为先中，充分体现了以学生为本的理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。作为教师的我们要拥有良好的道德规范，形成人格魅力，师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。古人云：师者为师亦为范，学高为师，德高为范。作为莘莘学子们的道德基因的转接者，我们是孩子们道德借鉴的镜子。余漪老师常常用“做一辈子教师，一辈子学做教师”鞭策自己，她认为做人师不是做书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的，这是一种特殊的教育力量！
多年的教学经验让我领悟到，小学生的学习习惯许多是受教师行为习惯潜移默化的影响形成的。特别是在低年级，由于学生年龄小，各种感官很不成熟，感知觉能力较弱，所以自主学习能力差，学生学习主体地位就会相对偏低，作为教师就要不厌其烦、循循善诱地多引导、多扶持、多示范、多演示。
例如，教师板书一定要规范、整洁、不浮草。日久天长，学生模仿老师也就形成了书写方面的良好习惯。又如，教师应从身边一点一滴的小事做起，说到做到。就拿检查家庭作业来说，教师说什么时候检查就一定要什么时候检查，不能因一时疏忽忘记检查或干脆不检查，这样，就会造成一些负面影响，让一些胆大的学生乘机钻空子，下次作业偷懒不做，反正老师也不会发现。长此以往，一些学生慢慢就会养成不按时完成家庭作业的不良习惯。因此，教师要从学生学习习惯的每一步做起，自始至终严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，持之以恒，以涓涓细流汇成浩瀚江河，功到自然成。
看到张毅老师讲座的题目《今日如何做明师》，似乎也能预测“此明非彼名”，当时的感想就是：还真的经常以“名师”为目标要求自己，可是真的没有仔细地想过要成为“明师”，听了张毅老师的讲解，其实明师无非就是“明白之师，明辩之师，明天之师”！话虽简单，道理不简单，做起来就更不简单了。听着张老师的一个个生动的教学实例，感觉得到张毅老师把自己分析得明白，把学生分析得透彻，不在学生面前摆“名师”的架子，而以“明师”的身份与学生共处，能这样明明白白地做老师，离“名师”还会远吗？明天之师，它赋予了教师这个职业更多的意义和责任，让身为教师的人把心放宽，思路放远，让我们的职业更长远。 明白了做一个“明师”的重要性，可是如何做得再具体一点呢？课堂上，教师能低起点，广推进，让学生跟进课堂教学，让我们的课堂教学有推进？这是一个值得我们深思的问题，也应该作为我们今后工作的重中之重。
通过今天的学习我感觉到想做一个把学生教得明明白白的教师，是把学生的兴趣、内在潜能、创新思维全部挖掘出来，这样
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