《大卫上学去》案例与反思.doc

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《大卫上学去》课内外阅读一体化活动设计
设计者：X黎 陈金玲
【本篇特点】：
人教版一年级上学期刚开学就安排了《入学教育》一课，本课由四幅图画组成。图画内容，帮助学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，体会共同学习的快乐，养成良好的读书、写字习惯等各种好习惯。
【推荐篇目】：
〔美〕大卫·香农 《大卫上学去》 某某教育
【结合点】：
在一年级第一学期开学阶段，有入学教育的准备阶段，对教师而言，在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进展，与课内教材也是同一主题同一目标，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增加学校对孩子的吸引力，引导孩子遵守教学秩序，促进师生间的合作。
【活动目标】：
1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成
2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩
3、观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容与猜测。
【活动重点】：
1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成
2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩
【活动难点】：
观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容与猜测。
【活动准备】：
准备绘本《大卫上学去》，争取做到人手一本。
教学课件
【活动过程】：
一、读前交流
小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高高兴兴地放学。在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。还记得语文书《入学教育》，哥哥姐姐们是怎么做得吗？
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学生交流
小结：有礼貌、守纪律，我相信你们都能做得到。
二、认识绘本
1、有一个小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级，上学的第一天，就发生了很多事情。今天，我们一起来读一本书。
出示绘本封面。
请学生观察书的封面，说说看到了什么？〔书名、主人公、作者……〕
师小结：是呀，在阅读一本绘本前，认真地看看它的封面，我们会收获许多信息。除了封面会说话，能告诉我们这本书的秘密。还有这些地方，也不能无视。
认识绘本的几个组成局部：封面，封底，前环衬，后环衬，扉页，前勒口，后勒口，书套。
三、读前猜测
1、现在我们马上要去大卫的学校，看看大卫的表现了。看书之前，我们先猜猜大卫第一天去上学，表现得好不好呢？他会发生哪些事？
2、学生交流。
3、现在，我们带着自己的猜测去读读这本书，边读边想，大卫的表现跟你想得一样吗？他做了什么事？
四、阅读绘本
1、出示扉页。你们知道这是谁吗？可以模仿一下教师的动作和所的话吗？
2、学生表演。
3、小结：在学校中，我们的教师总是会告诉我们不可以做什么，那是因为他们想让我们变得更好。
4、出示绘本第一页。你们看，大卫来上学了。这可是他第一次来学校哦！你们认真地看看图片，从图的上面一直看到下面，不要忘了再读读这可爱的文字。想想这是什么时候？大卫怎么了？
〔引导孩子看图，从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情以与人物的心情。〕
A、学生交流。
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B、师：唉！早晨，我赖床了。妈妈已经叫了我好几遍了，我就是不起床。所以，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。教师就生气的瞪了我一眼，说……
C、生接：大卫！你迟到了！
5、出示第二页。看看这又是什么时候？大卫在干什么？
A、学生交流。
B、请学生试着猜猜事情发生的原因，试着把情节讲清楚。
数学课上，教师请我上去做习题……
C、这样做行吗？教师提醒他……
生读：大卫，回去坐好！
6、出示第三页。你们想告诉大卫不可以做什么？
7、书看到这儿，你们觉得大卫是个怎样的孩子？学生交流。
8、这个调皮可爱的大卫，在学校里，还做了很多事情呢！现在请你们自己往后看，看看大卫还做了哪些事、这些事做对了吗？有想法可以跟旁边的同学轻声的交流。
9、大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？
五、读后分享
1、再次阅读整本书。交流：读完了整本书，你觉得大卫还是个怎样的孩子？
2、作为小学生，大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩？
孩子们讨论过后，把大家共同认可的规矩写下来，做成海报贴在墙上。
3、玩游戏—“不可以〞，“你真棒〞
学习了语文课本里的《入学教育》，今天我们又一起阅读了绘本《大卫上学去》，相信，你们在以后的学校生活中肯定会表现的特别好，肯定能成为一名优秀的小学生。现在，我们一起玩一个游戏。名字叫“不可以〞，“你真棒〞。看教师的动作，如果你觉得不可以，就说‘教师，不可以’，如果你觉得我做得对，就说‘教师，你真棒’。
4、总结，推荐阅读《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》。
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