《最苦与最乐》教学设计-副本.doc

《最苦与最乐》教学设计
李梅
教科书分析：
梁启超先生的《最苦与最乐》这篇议论性散文，从浅显的问题出发，阐释了一个深刻人生的哲理：负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。 作者对责任与苦乐关系的辩证认识， 体现了他的智慧和旷达。本单元所选的文章， 从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。 作为本单元的第三课， 更重要的是树立学生的责任观。
2. 本单元重点学习略读。《语文课程标准》第四学段
(7—9 年
级) ，有关阅读训练的目标共十五项，基本指导思想是：运用多种阅读方法，培养独立的阅读能力。 首先让学生在通读课文的基础上感知文本大意。其次，化整为零，依照论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法、观点的句子，引导学生整理并加以积累。最后，再化零为
整，理清文脉， 在对重点词句进行分析感悟的基础上，形成对文章深刻立意的认识。通过三个层次的略读指导，帮助学生建立学习框架，从而形成逻辑感知能力。
学情分析：
学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络， 学习文章流畅又简洁的语言。由于七年级
的起始阶段对带有议论性的文体不好把握， 教师在教学过程中， 应在学生自主学习的基础上， 引导学生掌握文章的观点和基本内容， 理清文章结构，采用谈话、讨论、诵读等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观，并通过写小作文，引导学生理解本文丰富的人文内涵。
教学目标：
学习正确读音、规范书写、积累成语佳句。
通过反复朗读课文，理清文章思路，找出文章的中心论点。
理解本文丰富的人文内涵，树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学重点：
通过反复朗读课文，理清文章思路，找出文章的中心论点。
教学难点：
理解本文丰富的人文内涵，树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
课前准备：
积累字词音形义，课堂展示。
教学过程：
一、畅所欲言，导入新课：
同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧 !( 学生发言 )
同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻
的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。今天，我们来学习梁启超
先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家
的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。 (ppt 显示课题 )
二、交流预习，展示成果： (ppt 显示 )
出示任务：读准发音，规范书写，解释词意。
读准字音。
揽 失意 达观 契约 监督 排解
循环 如释重负 海阔天空 悲天悯人
空中写字。 ⒊ 理解词义。
1、如释重负：形容因解除重担或摆脱困扰而感到轻松。
2、海阔天空：像大海一样辽阔，像天空一样无边无际。本文形
容轻松自在。