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财政系统学习启东经验心得体会
与众不同的数学的课堂 -------------记赴启东折桂中学学习心得体会 黄家寨镇中心学校姚增峰 2012年10月9日 与众不同的数学的课堂 ---------记赴启东折桂中学学习心得体会 黄家寨镇中心学校姚增峰 2012年9月17日至30日在教育局领导的带队下到江苏XX市启东折桂中学学习。这次到启东折桂中学的听课，却让人耳目一新，感触不少。 当我们一走进学校，就看到教学楼上的一些标语，“以学定教，多学少教，以学评教，不教而教；打破传统，创新课堂，体现生本，夯实基础。”和“课堂因互动而精彩，学生因主动而发展”。我们以为就是一般的口号，没什么了不起。谁知，一走进他们的课堂，一看他们的课外活动，再看看他们的学生，才发觉确实这所学校与一般的学校不同，这所学校是真正把素质教育落到了实处。 数学教学中，他们不断探索和尝试，确立了以“面向全体学生，关注终身发展”为办学理念，以“教师精彩到学生精彩”，“以学定教，少教多学；以学评教，不教而教”为课堂教学理念，探索以学案为载体、小组为单位的“四段六步”高效互动新型课堂教学法，取得了优异的办学成效。 一、与众不同的数学的课堂 课堂是学生的课堂，是学生演绎精彩人生的地方，是学生健康快乐发展的主阵地，整个课堂必须要高效互动，学生参与度要高，活动方式要多样化，活动质量要高效化，这样的课堂才具备核心竞争力，也是我们永远追寻的目标。为此，他们确立了“四段六步”高效互动课堂的数学教学方法。
四个阶段是。自主预习阶段——根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识；合作探究阶段——针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，达成共识；展示提升阶段——各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行质疑、补充、纠正、点评，进行知识的迁移和拓展延伸；检测反馈阶段——反思和校正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。 六个步骤是。预习引导，明确目标；自主预习，组内交流；分配任务，合作探究；展示质疑，拓展提升；穿插练习，全面巩固；达标检测，反馈校正。 自主学习阶段的设计，主要是充分留给学生时间和空间，让学生独立阅读教材，获得体验，产生问题、见解，为下一阶段作准备，同时也培养学生学习的主动性、自觉性和学习责任感。 合作、探究阶段的设计，要求小组按“独立思考——代表发言（轮流进行）——其余组员质疑、补充、修正——统一意见，形成共识”程序进行，使小组合作学习、探究学习有序高效开展，主要是让所有学生都真正参与进来，让学生成为学习活动的真正主体和主人。他们或交流、或讨论、或探究，生生互动、同伴互助去获得知识，去享受学习的过程，去习得学习的方法，同时，使之懂得如何表达、如何倾听、如何交流、如何合作，培养其团队意识、民主价值观、科学态度、探究精神和人文素养。
展示提升阶段的设计，主要满足学习是互相沟通、积极对话、互相欣赏、共同提高的过程这一需求。把黑板、粉笔变成学生的学具，把教室变成学堂，把原本属于教师的讲台变成学生展示的舞台，让小组展示他们讨