信度、效度、区分度、难度的使用.doc

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信度、效度、难度、区分度及其在试卷分析中的使用
教学测量〔instructional measurement〕是考核教学成效的一种方法。这是借助于一定的手段与方式，对学生的学习成绩〔简称学绩〕进展探察，并以一定的数量来表示的考核方法。2. 在教学测量中应注意什么〔1〕教学测量的目的在于考核教学成效，也就是考察教学目标的完成情况。因此，教学测量的目标应以教学目标为依据，测量目标应与教学目标一致，而不能偏离教学目标〔2〕教学测量的对象是学生在的能力与品德等的形成状况，它不可能像物理测量那样直接进展，只能借助于一定的手段与方式间接进展。〔3〕教学成效是通过量化的学绩进展考察的。也就是说，教学成效是以学生的学习成绩为直接考察依据的，而学绩是以一定的数量来表示的，因此命题的合理性与评分的客观性是有效教学测量的一个重要影响因素
教学评价〔instructional evaluation〕就是依据教学目标，对学绩测验所得测量结果进展分析及解释。它主要包含以下两个方面的工作。〔1〕教学评价必须对学绩测验数据所说明的教学成效作出确切的诊断。〔2〕教学评价必须对教学的成败原因进展分析，并对今后教学工作的改良方面作出明确的规定。评价〔估〕的功能：为家长提供信息，为选拔提供信息，为学生提供信息，为教师提供信息，为学校〔间〕提供信息
教学目标，有时也称为行为目标，是指对学生在一段时间教学后应该掌握的技能与概念的述。
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v信度
信度指的是测量结果的稳定性程度，信度是衡量一个量表质量上下的重要指标。信度不高的量表是不能使用的。
〔1〕重测信度　〔2〕复本信度　〔3〕分半信度〔4〕同质信度(部一致性信度〕〔5〕评分者信度
影响信度的因素
被试
主试者
施测情境
测量工具
信度是指考试的可靠性，即考试结果的可信程度。信度高的试题很少受到外部因素的影响，对任何学生的屡次测定都会产生比拟稳定的、前后一致的结果。提高试卷信度的因素大致可包括以下几种情况：
〔1〕使用ABC卷随机抽取试题。
〔2〕教师考前没有划定考试围。
〔3〕试题效度高，质量可靠。
〔4〕考试措施可靠。
〔5〕严格执行考试纪律。
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