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三打白骨精评课稿
　　《三打白骨精》通过讲述孙悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孙悟空的善于识破诡计、机智勇敢和坚定不移的斗争品质。这篇三打白骨精评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。
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听了陈老师执教的《孙悟空三打白骨精》这堂课，深有感触。陈老师那亲切的语言、自然平等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。本堂课上得相当精彩，纵观整堂课，教学思路清晰，并选了相当恰当的切入口，抓住“三”这个，从大处着眼文本，使长文短教，力求营造新型的语文课堂，让课堂焕发生命的活力。具体表现在以下几个方面：
一、教师溶情，舞动课堂
新大纲特别讲求“人文性”，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，在整堂中，老师用饱满的热情，旺盛的精力以及积极与学生商讨的态度，善于用简洁明快而富有启发性的语言，激励着学生的学习热情。课始，陈老师让学生先齐读课题目<<三打白骨精》，再读原著的题目。两个题目一对比，不仅营造了和谐宽松的阅读氛围，更激发了学生自主阅读的动机此时，学生的阅读心向在教师的调解与引导下，转向了诱人的故事之中，即想想白骨精与孙悟空三个回合的斗争场面怎样的?他们期待的是一睹为快。学生大多体现出了学习的热情。课堂上，陈老师处处对学生进行积极的鼓励，肯定学生的学习态度和思维。使学生时时感到温暖，给他们以启迪、赏识。
二、读中感悟，悟中体情
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。《孙悟空三打白骨精》一文是很好的阅读教材，如何深入文本，朗读训练如何落实，教师以情一步步推动文章的品读深入，他并不急于从主要人物孙悟空入手，而是从另一个独特的视角，研究白骨精的诡计多端，以它的坏来衬托孙悟空的正义。如白骨精刚发现唐僧时说的一句话“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化!……今天机会来了!”陈老师这样教学：1、自言自语是怎样说?引读这一句话。2、此时白骨精心里头的高兴啊，都承受不住了，那就叫——不胜欢喜。老师又叫学生用“不胜欢喜”语气读，通过多种形式地读，学生对白骨精狡猾、贪婪的形象展现出来了。找出最能体现孙悟空句子，进行品读。教师以情感来推动阅读，给学生充分的时间和空间展开阅读。如教学一打白骨精时，陈老师让学生自由地读，找出字词谈体会。让学生读中感悟。
三、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“第一打”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，老师非常自然地把“读课文——画句子——品词语——悟性格”这一学法迁移到第二打、第三打。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
四、营造情境，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。老