五年级语文上册 九色鹿教案 冀教版.doc

1 18 * 九色鹿教材分析: 这是根据印度民间故事改写的一篇童话, 讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命, 这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处, 可是为了得到奖赏, 他带领国王和士兵去捉九色鹿, 九色鹿告诉国王它曾经救过那个人, 国王放了九色鹿, 叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告诉人们做人要守信用, 知恩图报, 任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。教学目标: 知识与技能: 1 .有感情地朗读课文,理解课文内容,能够复述课文。 2 .练习默读,自读自悟要有一定的速度。 3 .创设情境,指导学生充分发挥他们的想象,给故事中的人物做心理上的剖析,进而培养学生说与写的能力。过程与方法: 在教学时,利用多媒体课件(或者连环画) ,为学生勾画出多姿多彩的问题情境,全方位地调动学生学习的积极性, 从而真正实现教学过程的最优化, 促进学生全面、和谐、愉快地发展。采用自主学习方法, 以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合, 为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。情感、态度与价值观: 通过对本故事内容的了解, 体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义,从而让学生认识到做人要讲信用,要知恩图报。重难点分析: · 把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句, 反复朗读, 认真体会, 感悟理解, 获得真真切切的情感熏陶, 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神, 痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径,赞扬国王明辨是非、扬善惩恶的英明决断。· 教学过程要紧扣文本, 联系生活, 放眼学生未来。在语言文字训练上, 落实“读、说、想”; 在内容感悟上,突显“利、恩、信”。两者互相融合,领悟文章的思想内容,前者是基础, 后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文章内涵。课前准备: 课件,搜集有关讲信用、知恩图报的故事,为拓展阅读做好准备。教学过程与设计说明: 2 教学过程设计说明一、激情导入,引出课题出示课件, 欣赏敦煌壁画《九色鹿》。听故事, 引出课题。二、自读课文,概述大意课件出示读书要求: (一)利用字典、词典读准字音,理解词义。(二)自读课文,概述故事内容。(三)同桌交流自读情况,不明白的地方, 要向同桌请教,共同解决学习中的问题。汇报整理: 出示课件, 梳理故事脉络。九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿,叫士兵把那个人扔进了恒河。三、品读语句,感悟形象(一)默读课文,想想这三个人物各给你留下了什么印象?你比较喜欢谁,不喜欢谁, 为什么?请画出相关的语句。课件出示(二)小组内交流,相互订正、补充。(三)交流汇报三个人物的印象。第一部分:感悟九色鹿的形象。 1. 美丽: 它的毛有九种颜色, 它的角像雪一样白。出示课件 2.. 勇敢:九色鹿听到了,赶快跑到河边, 不顾危险, 跳进河里去, 对那个人说:“快, 快!骑到我的背上来,双手抓住我的角。”出示课件用一个成语来概括此时九色鹿的行为:见义勇为。朗读表达出你的感受。 3. 善良:“我救你, 不是为了叫你谢我, 也不是为了叫你给我做事。你回去吧,只要你不告诉别人我住在这儿, 这就行了。”出示敦煌壁画的