浅谈当前家园合作的问题.doc

浅谈当前家园合作的问题.doc浅谈当前家园合作的问题摘要:家园合作既有利于幼儿的身心健康的成长与发展,又有利于幼儿园教育工作的开展。现今, 随着家园合作的开展, 出现了片面理解家园合作的涵义、家园合作不够深入, 比较片面和形式化、家园合作中教师与家长的角色定位存在偏差等问题, 制约了幼儿身心的健康的发展, 本文探讨了当前家园合作存在的一些问题,并针对问题提出了相应建议和策略,希望能为家园合作的发展起到一定的借鉴意义。关键词:家园合作; 问题; 对策一、引言 2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要( 试行)》在总则里提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作, 与小学衔接, 综合利用各种教育资源, 共同为幼儿的发展创造良好的条件”。[1] 在组织与实施中又指出:“家庭是幼儿园的重要伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。由此可以看出, 家园合作非常重要,但在现实中,家园合作的工作开展却是不尽人意,出现了一系列的问题,制约了幼儿身心健康的发展。二、家园合作的作用(一) 为幼儿的身心健康发展创造良好的条件。幼儿园和家庭是幼儿学习和生活的两个重要场所, 幼儿每天从家里去幼儿园, 再从幼儿园回到家里, 两个场所之间自然就发生了关系。这种关系是否对幼儿身心健康的全面发展有利, 取决于家园对幼儿施加的教育影响是否一致, 只有协调一致, 才能充分发挥教育的作用, 减少幼儿困惑和不安, 增强幼儿对教师的信任,提高了幼儿学习的效率,还消磨掉家园双方的隐形抵抗。(二) 为幼儿园的教育工作创造的有利的条件。良好的家园合作关系有利于教师得到家长的多种支持, 这种支持不仅仅是家长配合老师做好幼儿的教育工作, 家长还可以直接参与到幼儿园的教育活动中。比如, 有些从事典型性职业的家长可以参与到幼儿园开展的主题活动中, 不仅丰富了教学活动的形式和内容, 还丰富了幼儿的学习经验。同时也方便幼儿园及教师指导家长认识到家庭的教育价值, 学会积极利用家庭的各种有利资源教育幼儿。(三)可以密切亲子关系,改善家庭教育。通过家园活动的开展,家长可以深入了解幼儿在园的点点滴滴, 更好地认识自己孩子的特点, 并且理解幼儿园教育工作的内容。比如,亲子游园、家长开放日、布置区角、组织节日活动等, 让家长感觉到自己在为孩子的教育做贡献, 意识到自己的重要性, 消除以前对幼儿园的错误认识, 从不了解、不支持到积极主动的参与。同时也使幼儿有机会并且深入了解自己父母工作的特点与本领, 对家长产生尊敬与敬佩的情感。幼儿在与家长共同为幼儿园的活动收集资料、解决问题时, 可以改善家庭的教育质量、促进亲子交往, 进一步密切亲子关系。三、当前家园合作的问题(一)片面理解家园合作的涵义。陈鹤琴先生曾说过:“幼稚教育是一件很复杂的事情, 不是家庭一方面可以单独胜任的, 也不是幼稚园一方面能单独胜任的, 必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”[2] 家庭教育和幼儿园教育是紧密连在一起的, 但是很多家长认为, 幼儿教育跟自己无关, 自己的子女进入了幼儿园所发生的一切都是教师的责任, 自己只需要按时接送孩子,完成教师布置的任务,有些家长甚至不会去完成,完全扭曲了家园合作原本的涵义,导致教师和家长的分工、责任不够明确, 以至于幼儿园与家庭脱节。(二) 家园合作不够深入, 比较片面化、形式化。家园合作是双