古诗草的教学设计.docx

古诗草的教学设计.docx1
古诗草的教学设计
　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的古诗草的教学设计，欢迎大：认、写生字、读、背古诗、感受小草的生命力强
　　学习重点：会认7个生字，会写9个字。
　　学习难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情
　　学习方法：创设情境，集中识字、表演朗读。引导学生自主识字，合作学习；
　　教学手段：预习课文，圈生字，给生字注音，标自然段把课文读通顺。字卡挂图教学步骤：
　　一、切入举偶
　　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
　　师：春天的'小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）——《草》。
　　二、学习生字
　　（1）、自读古诗《草》，注意读准字音。
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　　（2）、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
　　三、感悟古诗
　　（1）、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
　　（2）、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解。）
　　（3）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
　　a“离离”可以让学生看看挂图，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
　　b“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
　　c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”“荣”？
　　d“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完根。
　　四、朗读古诗：多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
　　五、背诵古诗：引导学生背诵采用多种形式来背诵。
　　六、指导书写
　　1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩要圆润。
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　　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
　　七、课时小结：
　　学习了草这首古诗，你们喜欢小草吗？为什么？（小草有顽强的生命力。）
　　八、作业设计
　　1、填空：野火 ，春风 。 追黄蝶 ， 无处寻
　　2、按要求分类。
　　未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
　　独体字 左右结构 上下结构 半包围结构
　　板书设计：
　　草（白居易）
　　离离原上草
　　一岁一枯荣
　　野火烧不尽
　　春风吹又生
　　（草的生命力很顽强）
　　教学反思：
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　　上完这堂课后我深深地吸了一口气，领导、老师们对我这堂课的鼓励和指导将使我对诗歌教学有更深刻的认识，这为我在以后的日子里上好每一堂的诗歌教学奠定了很好的基础。
　　回顾这堂课的得与失，我想