2022望洞庭 望洞庭免费 1.docx

镜表面须要打磨才光亮。这里指没有打磨过的镜子。 “潭面”：湖面。
（3）学生质疑。 ①可能出现的问题：“为什么要把湖面比作没有打磨过的铜镜？” 师生共同质疑：无风时的洞庭湖面，非常安静，没有一丝风浪，所以作者把它比作没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种安静、柔软的美。 ②为什么把湖面说成“潭面”？ 看图，洞庭湖其实面积很大，方圆数百里。说“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，意味着作者非常广袤的胸怀。










（4）这两句诗总写了洞庭湖的秋色。连起来说说诗句的意思。 （月光溶化在湖水里，安静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。） 说明：留意教给学生学习方法，为学生形成自主学习实力打下基础，重在通过老师的引导，学生知道理解古诗可以借助字典了解关键字词的意思，也可以通过课文插图、绽开想象等方法来帮助自己理解。当然在小学生感到困难之处，老师要刚好点拨引导，以体现老师的主导作用。
2、媒体出示句子：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”
（1）理解这两句诗，同学们除了可以用刚才的方法：查查字典，同学间相互探讨，或提出问题，还可以绽开你的想象。
（2）理解关键词，出示媒体。 “遥望”：远看。 “翠”：青翠。
（3）句子中作者绽开了奇妙的想象，准确的比方。说一说作者把什么比作什么？ （作者把洞庭湖的水色比方成“白银盘”，也就是白颜色的盘子；把洞庭湖中的群山比方成一只小小的“青螺”。）
（4）把两句诗连起来说明。 从远处看，那月下洞庭湖里青翠的君山，就似乎在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。
（5）指导朗读。读出美的感受。










3、观看洞庭湖的图片，体会洞庭湖的美。有感情地朗读全诗。
说明：整个这部分的教学要体现扶放结合的原则——“扶”，扶在难点上；放，放在自解和探讨上，便于提高学生的理解实力和表达水平。
4、看图片，依据提示向挚友介绍洞庭湖夜晚的美景。自由打算、沟通。 秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖边，我们会看到： （月光溶化在湖水里，安静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。从远处看，那月下洞庭湖里青翠的君山，就似乎在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。） 说明：通过看图，设置情景，让学生说说全诗的含义。
5、这也是写景的诗，与《独坐敬亭山》有什么区分？比较阅读这两首诗，自己思索。
6、小结：这两首诗都是写景的诗，但抒发的情感不一样。《望洞庭》抒发的是内心的开心，而《独坐敬亭山》抒发的是内心的孤独。再齐读《望洞庭》。
7、出示媒体，沟通其他和洞庭湖有关的古诗。 望洞庭湖赠张丞相 唐 孟浩然 八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 岳阳楼 唐 李商隐 欲为平生一散愁， 洞庭湖上岳阳楼。 可怜万里堪乘兴， 枉是蛟龙解覆舟。










活动4【作业】
三、布置作业。
1、抄写词语：洞庭、潭面、青螺、遥望
2、正确背诵、默写古诗《望洞庭》。
3、写一写：秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖边，我们会看到：
说明：学习佳作，应当让学生背诵，积累。在读、说的基础上再让学生动手写一写，加深印象。
望洞庭