2022望洞庭 望洞庭免费 2.docx

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1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比方。
【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比方。 【教学过程】
一、引入课题
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了很多美诗佳句，今日我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”










二、读准古诗，整体感知
1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。
2、自学古诗，小组沟通
要求：（1）读准字音，读出节奏，同桌互评。 （2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意，。 （3）小组合作学习：沟通难理解的字、句。
三、读好古诗，理解古诗
1、指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏）
2、指名说一说你读懂了什么，是怎么读懂的？（学生可以借助注释，也可以课前预习利用工具书理解）
3、请学生提出不懂得地方，全班沟通。
四、想象画面，感悟诗境
（一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
（二）美读古诗，想象画面。










1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和” （1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？ （2）说说你想象的画面。
（引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。） （3）依据学生回答相机引导学生读好诗句。 如： 用你的朗读来表达你的感受。（师生评价）
应当怎样读？为什么要这样读？（轻轻地读、读出柔软的美）
生：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱—— 是多么的安静 ！
洞庭湖在淡淡的月光覆盖，点点银光，此时那就像一位仙女着陆人间，是那么温顺，请大家一起读……
小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品尝“和”
（1） 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？
（2） 你能说说，究竟从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样？（引导感悟比方用得形象、生动、奇妙。）










（3） 你有这样的感受，你觉得应当怎样读？
（只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生特性化朗读，或惊异或