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[错别字——于细微处见功夫 ]错别字
错别字 —— 于细微处见功夫 - 语文教学论文错别字虽说是个小问题，但也是个老大难的问题。往往是小学改，中学改，上了高中还在改，屡错屡改，屡改屡错，一错再错。教师应该在主观上充分认
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错别字 —— 于细微处见功夫 - 语文教学论文错别字虽说是个小问题，但也是个老大难的问题。往往是小学改，中学改，上了高中还在改，屡错屡改，屡改屡错，一错再错。教师应该在主观上充分认识到错别字的严重危害性， 将纠正错别字当作一项大事来对待，用行之有效的办法促使学生养成自我检查、 纠错的好习惯。可是，教师在纠正学生作业上出现的错别字时，一直存在着一个误区，一边是一改再改，另一边却是一错再错，收效甚微。
究其原因，有认识不足的一方面，也有方法不当的一方面。如何
有效地改正错别字， 艾宾浩斯遗忘曲线给我们以有益的启示。 该理论告诉人们， 在学习过程中遗忘是有规律的， 遗忘的进程并不是均衡的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快， 随后会逐渐减慢，经过相当长的时间， 几乎就不再忘记了。 这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢 ”的原则。这就是说，我们的学习过程是一个不断反复、重复的过程。有意义的材料是不容易忘记的。可是，无意义
的材料就可能遗忘的速度比较快， 如不重复记忆， 时间愈长就会愈加明显， 甚至会把所记忆的内容全部忘记， 这些都是我们在记忆中很正常的表现。 为了防止遗忘， 有人根据艾宾浩斯遗忘曲线了一套周期记忆法， 主要是對所学忆的最佳效果。 艾宾浩斯对大脑遗忘规律的精辟论证和总结， 为我们提供了如何认识自我记忆， 如何遵循这一记忆规律较好地指导学习、 有效地帮助学习提供了一剂良方。 艾宾浩斯遗忘曲线也启示我们在错别字纠正过程中， 有意地利用这一规律。记忆的深浅与重复的次数直接相关。在一定条件下，重复的
次数越多，记忆就越深刻。重复记忆法虽说无可厚非，但也正是因为这个原因， 错误也得以加强。 错别字大多是在集中识字阶段形成的，尤其是常用字，当时写错用错的，由于重复的次数多，
记忆深刻， 再加上纠正方法不当等原因， 导致错误也在一再地加强，以致一直写错别字。学生在作业中写错了字，自己是意识不
到的，因为错别字在他的脑海中是作为正确的字来记忆的， 所以，运用一些行之有效的改错方法， 培养他们的改错意识显得尤为重要。在批阅过程中，有些语文老师要求学生在纠正错别字时，将
作文中出现的错别字用错对的统计表格纠正， 即上一行写错别字，下一行对应位置书写正确的， 并且要求书写好几遍。 艾宾浩斯记忆曲线启示我们在错别字纠正过程中， 教师在让学生纠正作业中勾画出的错别字时， 不应该再书写错别字， 以免将错误进一步加强，而只应该写正确的。纠正错别字就不应该再重复错误，因为重复错误， 就等同于无意地强化错误记忆。 许多学生在学了温故， 已经改正了的错别字因搁置太
久而几乎忘光了，以致重犯。因而在一段时间内，还应该运用周
期记忆法， 以便让学生进一步巩固。 学生的学习具有一定程度的
被动性，因此在纠正和巩固过