上海市奉贤区四团幼儿园.doc

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上海市奉贤区四团幼儿园
教师教育“十一五〞规划
随着幼儿园标准化建设进程的全面推进，师资队伍的建设与开展将成为影响幼儿园整体水平和实现可持续开展的先决条件和重要保证。为此，我园在深入分析现状的根底上，根据?奉贤区师资队伍建设“师开设专题讲座1次。
〔3〕、90%的教师能灵活驾驭新教材。
〔4〕、在区各类教学比武活动中获等第奖。
〔5〕、每年定额培养骨干教师，具体为：
2006年园级骨干教师到达10%；区级5%
2007年园级骨干教师到达10%；区级10%
2021年园级骨干教师到达15%；区级15%；
2021年园级骨干教师到达18%；区级15%；
2021年园级骨干教师到达20%；区级20%；力争学科带头人1名。
3、教研组建设
〔1〕、每双周一次各年龄班组教研会议。
〔2〕、每单周一次大教研组会议。
〔3〕、每学期组长制定、完成教研组工作方案及总结。
〔4〕、每学年设立课程化环境创设试点班。
〔5〕、每学期末对教研组长进行1次考评。
〔6〕、每月底组长反应教师月考核情况。
〔7〕、每学年1次教研组长竞聘活动。
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四、教师教育主要理念
1、支撑学校开展的关键是教师的开展，没有教师的开展就没有学校的开展。
·建立教师开展理念和开展教师理念。
·不断加强和完善园本研训制度。
·创立促进教师开展的多元平台。
2、坚持有效学习为中心的教师专业开展理念，激发教师专业自主开展的动力，把学习作为教师专业化成长的需要。
·教师要用理论武装自己。认真掌握教育教学理论，不断学习新知识，改良方法，研究教育教学的实际情况。
·要教学相长，在教学中学习，在学习中教学。
 3、教师是最重要的课程资源。
·为教师提供专业开展时机，提高教师进行有效的、科学的教学所需的能力。
·选择一些有条件的课程和课题进行园本课程开发的实验，借助科研室和局部专家的力量，为促进教师专业化开展和学校办园水平的提高，最终为更好地促进幼儿开展确立新的突破口和生长点。
·在课程资源的开发、利用和更新等方面给教师更多的发言权和自主权。
五、教师教育主要策略
1、深入学习教师行为守那么，细化岗位效劳标准与标准。
2、立足自培，坚持有效学习
3、加强梯队建设，充分发挥骨干教师的示范、辐射、引领作用，全方位、多层次、多渠道地实施教师培养工程。
4、聚焦课程改革，积极推进园本教研，形成良好的教研文化，建设富有活力的学习型教师团队。
六、教师教育组织实施
1、立足自培
工程名称
负责人
每学期学时数
培训内容
参加培训人员
新教材培训
业务副园长
二期课改理念、教育实践
全体教师
教育科研
科研室主任
学前教育科研指导方法
全体教师
技能培训
艺术辅导员
弹、唱、跳、画
新教师
政治学
政治时势、师德教育
全体教师
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2、分层带教
〔1〕、园内骨干教师园内带教新教师〔带教期一年〕。
〔2〕、选送局部有潜力的教师外出培训学习。
〔3〕、聘请区内、市内导师、专家带教本园骨干教师。
3、典型引路
挖掘园内教师的先进事迹，树立典型，典范引路。家园小报刊登优秀教工事迹。
4、开展“五个一〞活动
〔1〕、每年订阅1本以