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语文课还是要重读写
华县南街小学 吝颖
新课程改革施行已经有数年的时间了，作为年轻老师，我一路走来，和新课程共同成长。我
语文课还是要重读写
华县南街小学 吝颖
新课程改革施行已经有数年的时间了，作为年轻老师，我一路走来，和新课程共同成长。我是一名语文老师，新课程标准对于问题出了新的要求。语文课程提出语文课堂要全面进步学生的语文素养，正确把握语文教育的特点-—人文性和工具性的和谐统一。这些年来，我经历过语文教学的困惑，但是我还是坚持地走过来，并且在语文教学中得到一点启示。在语文讲读课的教学中，为理论“老师为主导，学生为主体”的教学理念,到达学以致用的目的,我感到读写结合是语文学习的最终落脚点。
我的收获之一:新课改教学的尝试：抓住例文进展小练笔
我在学校时，经常到优秀的语文老师那里观摩语文课，.
心理学的研究说明，在学习才能的形成和开展过程中，关键是要学生自己可以对知识技能进展内化，这种内化需要通过学生自己的亲身体验才能实现。因此，阅读要给学生提供“内化知识技能”的时间和空间,要以学生的自读为主，把读书考虑的权利还给学生。讲读课上，重视学生自己对课文的观察和理解，体会和创造。用写作的目的，促进阅读学习，改变传统的授课思路和方法,将重心由“教”转向“学”,再由“学”转向“用”.因此把课文当作学生学习和训练的例文，要求同学们在进步阅读才能的同时，进步写作才能.
　　这意味着整个教学思路和形式已有所改变。新型的讲读课需要学生研究这篇文章是怎样写出来的？假设同样的主题，同样的素材，自己来写会怎么样？由此来引导和激发学生琢磨原作者篇章构造,遣词造句的功力，体会不同类型课文提醒主题的相应的精巧准确的语言和变化不一的句式。
　　时间长了，学生从互相比照中翻开了眼界，膺服名家的风范,找到自己的缺乏。如
我在教学北师大版第八册《种一片太阳花》一课，理解课文内容时，学生就已经欣赏了
太阳花形态的美，生命力顽强的美，受到美的熏陶，深深地爱上这仅充满活力和顽强的小小的花儿。然而，仔细观察太阳花,这充满活力的花圃,却是由无数的仅有一天生命的一朵朵的话组成的。这一朵朵的不遗余力奉献自己美丽的花，不就是我们身边那些无私奉献的人吗？读完课文，学生不仅被太阳花的美丽吸引，更为太阳花无私奉献所感动，不禁联想到我们身边的人。正如雷锋所说得那样“人的生命是有限的,为人民效劳是无限的,我将有限的生命投入到无限的为人民效劳中去。”这节课完毕后,我就让学生进展了一小练笔,写自己喜欢的一种植物，写出你对这种植物的喜欢，，，学生对太阳花只有一天的生命，仍然不遗余力的释放他的美丽，联想
到着太阳花就像警察叔叔值班到最后一班港也保卫人民的安全；就像售票员阿姨，只要在车上就为乘客效劳；就像医生救死扶伤……对课文突出太阳