12语文课还是要重读写.docx

12语文课还是要重读写.docx语文课还是要重读写华县南街小学吝颖新课程改革实施已经有数年的时间了,作为年轻教师,我一路走來,与新课程共同成长。我是一名语文教师,新课程标准对于问题出了新的要求。语文课程提出语文课堂要全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点一一人文性与工具性的和谐统一。这些年来,我经历过语文教学的困惑,但是我还是坚持地走过来,并且在语文教学屮得到一点启示。在语文讲读课的教学中,为实践“教师为主导,学生为主体”的教学理念,达到学以致用的目的,我感到读写结合是语文学习的最终落脚点。我的收获之一:新课改教学的尝试:抓住例文进行小练笔我在学校时,经常到优秀的语文教师那里观摩语文课,受益匪浅。在和学校老师交流的过程中对新课改的内涵有了个深刻的理解。心理学的研究表明,在学习能力的形成和发展过程中,关键是要学生自己能够对知识技能进行内化,这种内化需要通过学生自己的亲身体验才能实现。因此,阅读要给学生提供“内化知识技能”的时间和空间,要以学生的自读为主,把读书思考的权利还给学生。讲读课上,重视学生自己对课文的观察和理解,体会和创造。用写作的目的,促进阅读学习,改变传统的授课思路和方法,将重心由“教”转向“学”,再由“学”转向“用”。因此把课文当作学生学习和训练的例文,要求同学们在提高阅读能力的同时,提高写作能力。这意味着整个教学思路和模式己有所改变。新型的讲读课需要学生研究这篇文章是怎样写出来的?如果同样的主题,同样的素材,自己來写会怎么样?由此來引导和激发学生琢磨原作者篇章结构,遣词造句的功力,体会不同类型课文揭示主题的相应的精美准确的语言和变化不一的句式。时I、可长了,学生从互相比照中打开了眼界,膺服名家的风范,找到自己的不足。如我在教学北师大版第八册《种一片太阳花》一课,理解课文内容时,学生就己经欣赏了太阳花形态的美,生命力顽强的美,受到美的熏陶,深深地爱上这仅充满生机和顽强的小小的花儿。然而,仔细观察太阳花,这充满生机的花圃,却是由无数的仅有一天生命的一朵朵的话组成的。这一朵朵的不遗余力贡献自己美丽的花,不就是我们身边那些无私奉献的人吗?读完课文,学生不仅被太阳花的美丽吸引,更为太阳花无私奉献所感动,不禁联想到我们身边的人。正如雷锋所说得那样“人的生命是有限的,为人民服务是无限的,我将有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”这节课结束后,我就让学生进行了一小练笔,写自己喜欢的一种植物,写出你对这种植物的喜欢,同时也要写出这种植物所具有的美好品质。能够写出植物的美,却不容易写出植物的品格。但是在课堂上,学生对太阳花只有一天的生命,仍然不遗余力的释放他的美丽,联想到着太阳花就像警察叔叔值班到最后--班港也保卫人民的安全;就像售票员阿姨,只要在车上就为乘客服务;就像医生救死扶伤……対课文突出太阳品质一段反复读,有了深刻的体会,自己写起來很快联想到具有和花一样品质的人。其中有许多学生写到我们的市花一一丁香花。写道丁香花的淡雅的美丽,浓郁的芳香把我们的城市装点得入仙境一样,不禁想到了那些为城市的整洁而默默奉献的清洁工人们。我的收获之二提高语文课堂教学的实效,要做到读与写结合起来《语文课程标准》在教育理念中说“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。”美的事物是人们最乐于接受的,再小学语文课本中,许多课文字里行间充溢着丰富多彩、各具特色的美。引导学生体验美的同时,不仅