“三步六环”教学模式.docx

以“问题〞为核心的“三步六环〞高效课堂教学模式
新课程理念提倡发挥学生的主体性,让学生在自主、自觉、自信的 、敢丁• 有和谐、；、以“问题〞为核心的“三步六环〞高效课堂教学模式
新课程理念提倡发挥学生的主体性,让学生在自主、自觉、自信的 、敢丁• 有和谐、；、 探究问题的环境;要给学生体验探究情趣, 我校不断尝试“高效课堂〞的构建三步六环〞教学模式在这种背景 下应运而生.
所谓“三步六环m指的是以自主学习为主线,以问题探究为核心, 以合作学习为手段,以三个步骤六个环节为根本流程的课堂教学模式.
“三步六环〞教学优化了教与学的环境,实现了真正有利于教师与学生在 课堂“二元结构〞中的和谐互动,既尊重教师创造性,又尊重学生学习的
:
预习分享
A
个别质疑
小组合作
自主解疑
在老师的指 导下,小组合 作,自主学习
全班交流
4
合作解疑
▼
破重化难
4
拓展延伸
▼
思维深化
4
分享小结
▼
分层练习
A
拾疑补缺
▼
在老师的引 导下,解决疑 惑,探究难点
在老师的组 织下,提炼总 结,分层练习
“三步六环〞课堂教学,是以问题为核心的,重点是引导学生用自 己的方法探究问题进而解决问题,在实践中应注意以下儿点:
一、以“自学〞为主线
学生自主学习的内容分为“前置学习〞、“核心探究〞、“稳固延伸〞 三块,、课后使用.
“前置学习〞,主要是课前准备,学生对新知识进行自主学习,收集和 整理资料,主要包括知识的准备,问题的铺垫,新课的自学等.
“核心探究〞, 自己不能解决的问题,,可以 小组研讨、验证猜测、争辩讨论、角色扮演等,再以小组的形式进行汇报 展示.
“稳固延伸〞,主要是通过联想、画图等方式对一节课的内容进行 小结,并通过教师的拓展引导,将学习延伸向课外.
二、以“问题“为核心
“三步六环〞课堂教学要有效开展“问题探究%必须把握以下三 点:
1、“前置学习〞自己
,积累了初步的个人
经验,又为下一步的“经验分享“提供了条件.
2、,在“个别质疑“环节提出疑
难问题,教师引导学生在小组中共同解决.
3、,木节课要重点
,老师面对学生对一大堆问题,就要发挥组织者.
引导者的角色功能,提炼出需重点探究的核心问题:
一要筛选:针对学生对各种问题,教师精选出与教学重点契合点问 题.
二要引导:当学生的问题大而无边,无法精准突破时,教师要通过
“铺路搭桥,层层深入“地引导学生深入研读相关教材,引导其提炼出核 心问题.
三要点拨:当学生的问题游离于枝节而不能切中要害,或根木抓不 住本节课