“三步六环”教学模式.docx

以“问题 " 为核心的“三步六环”高效课堂教学模式
新课程理念提倡发挥学生的主体性，让学生在自主、自觉、自信的
状态下敢于质疑、 敢于反思、敢于创造的学习 .主张教学中要让学生拥有
和谐、自在、兴奋的状态；要营
以“问题 " 为核心的“三步六环”高效课堂教学模式
新课程理念提倡发挥学生的主体性，让学生在自主、自觉、自信的
状态下敢于质疑、 敢于反思、敢于创造的学习 .主张教学中要让学生拥有
和谐、自在、兴奋的状态；要营造让学生自主的生成问题、思索问题、
探究问题的环境；要给学生体验探究情趣，感受成功愉悦的机会。一年
来我校不断尝试“高效课堂”的构建 ,“三步六环”教学模式在这种背景
下应运而生 .
所谓“三步六环” ,指的是以自主学习为主线，以问题探究为核心，
以合作学习为手段，以三个步骤六个环节为基本流程的课堂教学模式。
“三步六环”教学优化了教与学的环境，实现了真正有利于教师与学生
在课堂“二元结构”中的和谐互动，既尊重教师创造性，又尊重学生学
习的独特性。其基本流程用图表示如下：
预习分享
自学质疑
个别质疑
自主学习
小组合作
互动探究
自主解疑
全班交流
交流展示
合作解疑
交流展示

在老师的指
导下，小组合
作，自主学习
在老师的引
导下，解决疑
堂清巩固

破重化难
精讲提升
拓展延伸
思维深化
回顾总结
分享小结
分层训练
迁移应运
拾疑补缺

惑，探究难点
在老师的组
织下，提炼总
结，分层练习
“三步六环”课堂教学，是以问题为核心的，重点是引导学生用自
己的方法探究问题进而解决问题，在实践中应注意以下几点：
一、以“自学 " 为主线
学生自主学习的内容分为“前置学习” 、“核心探究 "、“巩固延伸”
三块 ,分别在课前、课中、课后使用。
“前置学习”，主要是课前准备 ,学生对新知识进行自主学习，收集和整理资料 ,主要包括知识的准备，问题的铺垫，新课的自学等。
“核心探究”，是学生自主合作探究问题的阶段。老师让学生提出
自己不能解决的问题 ,在课堂上进行合作探究。 探究形式多种多样， 可以
小组研讨、验证猜想、争辩讨论、角色扮演等，再以小组的形式进行汇
报展示 .
“巩固延伸 "，主要是通过联想、画图等方式对一节课的内容进行小结，并通过教师的拓展引导，将学习延伸向课外 .
二、以“问题“为核心
“三步六环”课堂教学要有效开展“问题探究“，必须把握以下三
点：
1、解决基本问题。所谓基本问题就是学生通过“前置学习”自己
能够解决的问题。学生在独立解决问题的过程中，积累了初步的个人
经验，又为下一步的“经验分享