玩出了名堂反思.doc

《玩出了名堂》教学反思
47中 陈继荣
《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克创造显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”和“名堂"严密地联络在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么《玩出了名堂》教学反思
47中 陈继荣
《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克创造显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”和“名堂"严密地联络在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题.　　
新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读,尝试多角度的、有创意的阅读;重视默读，学会精读、略读和阅读。因此,在教学的过程中，要有针对性地对学生进展读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受和理解、欣赏和评价的才能，又要让学生在阅读的理论中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。
课一开场我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识,对列文虎克本人充满敬仰，（最后一自然段）帮助学生明确这个大名堂是指什么，并通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩。紧接着，引导学生深化感受列文虎克玩出的名堂到底有多大.
列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深化的印象，引导学生回过头来看一看，找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，考虑列文虎克一步步玩出了怎样的把戏。在一步步地理清故事脉络中，潜移默化地引导学生概括文章主要内容。于点评中让学生明白：象这样好好细读文章，用简洁的话语,列出重点情节,可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来!这一环节下来,学生既理解了内容，又开展了语言,还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。　　
接下来,引导学生细读感悟了。尊重三年级学生年龄特点