天津市南开区咸阳路小学王妍（第七期）.docx

小学语文图片教学初探
在小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，它是教科书不可或缺的重要组成部分。随着教科书的改革，插图也有了越来越多的功能，不再只是单纯地配合知识，而是有了提供资源信息的功能,并开场成为知识的一部分。再者,这种
小学语文图片教学初探
在小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，它是教科书不可或缺的重要组成部分。随着教科书的改革，插图也有了越来越多的功能，不再只是单纯地配合知识，而是有了提供资源信息的功能,并开场成为知识的一部分。再者,这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于进步小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等才能。因此，在教学工作理论中，我充分利用插图这一生动的教材,培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的才能。充分发挥插图的独到作用,让它为教学效劳.
　　一、激发学习兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”在儿童阶段，兴趣和爱好便是他们最好的老师。教材编排在课文中的一幅幅生动有趣的图画是激起学生注意及兴趣的一个重要因素。特别是随着科技的开展，课堂教学也逐渐进入多媒体式。这种音像结合的课堂更能使插图激活学生的兴趣，刺激他们的感官,调动他们的情感,积极起来参和学习。如在教学《一个小村庄的故事》这一课时，因为上课的地点是市一小，我对该班的学生情况不熟悉，他们对我也是一无所知,那如何调动他们的学习兴趣，让课堂活泼起来？我充分地利用多媒体，让课文插图在多媒体的作用下声图并茂地展现了出来。上课一开场,我先向学生介绍了一下自己，然后再以讲故事的方式自然引入课题《一个小村庄的故事》.这时出示课文中的第一幅插图,让学生认真观看,自己看到了什么？当学生们都在议论着小村庄的美丽之时,我又向学生们展示第二幅插图。还是让他们继续认真观看，记得当时当我展示第二幅插图之时，班里有些学生就先被那“哗哗"的
，我于是抛出问题：小村庄发生了什么变化？发生变化的原因是什么?同学们为了探究答案,就会很积极地去学习课文。这样一来，就进步学生的学习兴趣。
　　二、理解课文内容
　　少年儿童处于感性认识的最低阶段，对事物的认识只是停留于直观、外表,思维才能弱。图画是形象的，插图给课文语言作最形象的注解。有的插图描绘课文的感情,是蕴涵在字里行间的，但教材的插图,对课文内容及思想感情进展二度开发，创造性地理解教材，然后用画笔将文中所表达的情感表现出来。因此，图画可作为直观教学的辅助。
　　三、培养语言表达才能
　　小学生由于语言才能的有限,口头表达过于简单或错乱无序，要训练学生的语言表达才能，老师可充分利用插图这一直观教学手段。例如教学《小壁虎借尾巴》这一课，本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读，为此,教学时我充分利用插图（连环画）这一直观手段。我首先把图片呈如今黑板上，让同学们仔细观察图中动物,然后对图中国共产党有的一只小动物
——小壁虎作简单介绍之后，让学生再认真观察图画，指导学生的观察方法、观察顺序等。再让学生对每一幅图的内容作简单描绘，之后按图画的顺序把它连成一个小故事。在这个环节中我以评优胜方法让学生们分组编排并讲述小故事。这样既加深了对课文内容的