天津市南开区咸阳路小学王妍（第三期）.doc

怎样进步阅读教学的实效性
阅读教学是小学语文教学的根本环节，主要对学生进展习惯养成教育、才能培养和情感培育。其根本任务是培养学生的阅读才能,最终目的是要教会学生自己读书。阅读教学的质量在很大程度上决定着整个语文教学的质量。尽管广阔的小学语
怎样进步阅读教学的实效性
阅读教学是小学语文教学的根本环节，主要对学生进展习惯养成教育、才能培养和情感培育。其根本任务是培养学生的阅读才能,最终目的是要教会学生自己读书。阅读教学的质量在很大程度上决定着整个语文教学的质量。尽管广阔的小学语文老师在教学理论中做了不懈的努力，尤其是在新课改强劲的东风下，更是铆足了劲对阅读教学进展了探究,但客观地分析，阅读教学仍是当前语文教学中一个比较薄弱的环节。我在此略述浅见，愿抛砖引玉,共同探究,以促进阅读教学质量的进步。 
　　一、注重自读感悟，讨论交流，倡导小组合作学习
        学生的独立学习,是让他们独立考虑去发现去感悟。阅读，没有学生的独立感悟是完全不可想象的；而在独立学习根底上的小组协作学习,伙伴的交互作用，而在相关内容的理解，，特别是对小学生来说合作学习是重要的认知策略。明代学者顾炎武说：“独学无友，那么孤陋难成；久处一方,那么习染而不自觉。”,发现问题提出问题，将问题交给学习小组讨论交流共同解疑，老师要深化各组,参和讨论，并作必要的启示和点拔，引导学生再读书，在读中解决重难点，把读和议有机地结合起来。如在教学《詹天佑》一文时，我先让学生自己读书考虑，划找归纳,在学生独立感悟詹天佑爱国精神和出色的智慧才华的前提下,让
 4 人小组自行确定选择詹天佑某一个方面的内容，合作学习，讲座挑选，设计展板，布置画面和讲解词,设计操作，合作为“出色的爱国工程师詹天佑事迹展”的讲解做准备。学生就是在独立感悟和合作学习的探究过程中，加深理解，进展自主读书，真正地发挥学生的主体作用. 
　　二、精心导入是进步阅读教学有效性的基石 
        俗话说:万事开头难，良好的开端是成功的一半。精心的教学导入,既调动了学生的兴趣，又翻开了学生的思维，为进步阅读教学的有效性做了铺垫。一位老师在执教《“红领巾”真好》时，是这样导入的：清晨,天蒙蒙亮，小花、小草睁开了睡眼，小动物们都从睡梦中渐渐地清醒过来，树林里又开场热闹起来。闭上眼睛，静静地听，你听到了什么？（伴随着的是一阵动听的鸟叫声）,看，你看到了什么?（出示了有许多快活的小鸟的图片）.学生的兴趣一下子被激发出来了,整个课堂变得生动而活泼。  
        从有效的导入新课，我认识到成功的教学导入要实现两点:其一是激发兴趣；其二是启迪思维。对于低段的孩子来说，新课伊始，通过富有童趣的语言导入，再借助多媒体的教学手段，给学生视觉上的享受，听觉上的冲击，使学生得到情感上共鸣，心灵上的启发，激发学生学习的兴趣，调动学生积极性,促使他们用一种良好的状态去学习新的内容，抑制学习的厌倦心理，被动心理。据有关的心理学研究说明，假设强迫学生学忆里的。我们常说兴趣是最好的老师，导入新课时，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，使他们以饱满的情绪投入到学习活动中,为整个课堂教学过程的开了好头,阅读教学的有效性