《我不拖拉》 教学设计.doc

《我不拖拉》 教学设计
佰章小学 周尉瑞
学情分析:
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中,有开展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的缺点。因此《我不拖拉》 教学设计
佰章小学 周尉瑞
学情分析:
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中,有开展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的缺点。因此，我设定的教学目的是,让学生抑制拖拉的缺点，养成抓紧时间做事的好习惯.
教学目的：
让学生理解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生根本的时间观念，引导学生抑制做事拖拉的坏缺点。
教学重难点：
认识知道哪些行为是拖拉，懂得要珍惜时间.
教学过程：
环节一 :故事导入,感知拖拉
师:孩子们，我们一起来认识一只鸟.
（根据教材第10—12 页绘本《寒号鸟》的故事制作动画片，播放动画。）
师：孩子们，这只鸟又名“拖拉鸟”大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟"了吗？（老师板书：拖拉）
师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？
环节二 ：联络实际，七嘴八舌话拖拉
1、在我们的身边有没有像“拖拉鸟"一样的同学呢?我们一起来找一找吧！
（老师出示一组图片,其中有教材第10 页正文中的两幅图。要求学生先仔细观察，然后交流。)
生1 ：我发现图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下"。
生2 ：我发现图中的同学也很拖拉,因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
（老师相机板书：等一下、还没完。）
小组合作：我们生活中有没有拖拉的事情呢？因为拖拉导致了怎样的后果呢?
生活中去找一找（吃饭、穿衣、……）
学习中去找一找（作业、上课……）
交流。
（4)老师出示图片学生交流.
小结：看来，拖拉一下还是有关系的，可能会导致严重的后果，所以我们不能拖拉。（板书：我不）生齐读课题