音乐教育小原则.doc

音乐教育小原则
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
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　　摘要:本文主要讲述了教师在小学音乐教育中所应遵循的四大原则,以及在教学过程中需要实施的五大内容。在四大原则中,主要讲到了它们各自的特征,以及教师在具体实施过程中所应注意的问题。在所讲的五大内容中,主要讲述了各项训练的原由,各项训练的特点及具体训练的方法和所要注意的问题。
　　关键词:情感体验启发诱导因材施教创造发展
　　
　　《音乐与人》中认为:“人类全部历史的经验表明,无论哪一社会,哪一社会组织,甚至哪一正常个人都不能没有音乐。可见,音乐在客观上是人们所必不可缺的,也就是说人类有对音乐的需要。” 事实确实如此,音乐无论在社会发展、个体发展还是教育发展中都发挥着十分重要的作用。音乐把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来提供给我们的感性和情感,让人深刻体验到审美的愉悦。要搞好小学音乐教育,教师的教学原则必不可少。它是根据教育方针、教学任务和教学过程中学生认识规律,对教学提出的基本要求,是指导教学实践的基本原则。
　　一、情感体验原则
　　坚持审美教育在形态特征上的体验性,使音乐审美教育始终具有独特的情感色彩。要采取多样化的手段激发与培养学生的音乐兴趣。爱因斯坦说:“热爱,是最好的老师。”所以说学习兴趣是学生学习音乐知识的源泉。兴趣的来源:
　　1、要靠知识本身的魅力“快乐,是创造的火种;而音乐,则是快乐的源泉。”我们应当充分发挥音乐课本身所具有的娱乐性特点,让音乐课回荡着“歌声”“掌声”与“笑声”,让学生为音乐所陶醉。
　　2、要靠教师本身的魅力作为一名音乐教师,他(她)学生面前,应该具有音乐家般的风范,应该具有丰富的音乐知识及教强的音乐技能,成为学生的一面旗帜和楷模。好的音乐教师,他就如一片肥沃的音乐土壤,能让每一棵形态各异长法不同的树木或小草吸取到足够的、新鲜的音乐营养。
　　二、启发诱导原则
　　教师在音乐教学中既要发挥主导作用,又要发挥学生的主体作用,调动学生的主动性,自觉性和积极性。要使学生明确学习目的,形成正确的学习动机,要启发诱导学生积极思维,指导学生感受理解音乐;要把握住音乐教学中的难点、重点和关键部分;要建立起尊师爱生的新型师生关系。
　　三、因材施教原则
　　要承认学生个体的音乐能力、学习基础的差别,采取有针对性的措施,促使学生的个性得到发展。要加强调查研究,深入了解学生:在教学中正确对待差异,面向全体,两头兼顾,对于差生要给予热情的关怀和鼓励。广泛开展丰富多彩的课外音乐活动,以适应和满足不同学生的特殊兴趣和要求,达到全面提高学生素质的目标。
　　四、创造发展原则
　　发展学生智力,发展学生的创造性思维是教学的一项重要任务。要正确处理好传授音乐知识,技能与发展音乐能力的关系;要鼓励学生勤于思考,