《孔乙己》教学设计[36].doc

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《孔乙己》教学设计
【教学目的】
把握小说的主要情节
着重分析小说中酒客、掌柜的语言）
师：如今我们再现一下这个场面，请三个人分别扮演酒客，分角色朗读，其别人旁白，老师读孔乙己.
（生读，学生自评,老师鼓励、点评)
句子1:“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
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师：第一个同学，你为什么“叫”道，而不是“说"到？这里有没有言外之意?
【生答：预设——让所有人都知道他添伤疤了,偷了东西挨了打】
句子2：“你一定又偷了人家的东西了！”
师:第二位同学，前面已经叫了，你为什么还要高声嚷道呢?
【生答：前面嘲笑后,孔乙己没有答复，所以要再大声叫道】——请生再读
句子3：“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”
师：你觉得哪些地方该重读呢？
【生答：清白，吊起来打。因为掌握了证据,所以证据确凿】
师：为什么意思一样的一句话要分三次说呢？
【老师引导：想看孔乙己的表现好嘲笑他、玩弄他，让他再众人面前失去尊严】
师：除此之外,其他地方有没有嘲笑的话？
【生找，老师PPT呈现】
师：我们仔细看看这两句话有没有暗含玄机？
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句子4：“孔乙己，你当真认识字么？”（师：孔乙己有没有特别的神情?)
生：不屑置辩
分析：认识字是孔乙己最骄傲的地方，先把他捧得高高的.
句子5：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？"
分析:在最骄傲的地方挖苦他，把他从高处摔下他,就是摧残他的自信，想想，要是你十年寒窗苦读，最后什么也没有读出来，你的感受事怎样，且别说别人来嘲笑。（精品文档请下载）
师：所以，在众人面前揭他的短，连起来看，哪件事对他的打击更大？
(注意：神态描写的变化)
师：在那样的社会,这种冷漠是惯性的态度,习惯了这样去作弄他，酒客像有了默契，心领神会的把焦点对准了孔乙己，你们如今觉得这仅仅是嘲笑吗？（精品文档请下载）
生：笑柄、笑料、取乐
【PPT呈现】：鲁迅的《暴君的臣民》
师:老师这里有一段话，你们找出一个词来形容这种情况。
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生：是赏玩
师：老师还给同学们带来了一段话,大家齐读一下.
【PPT呈现】:鲁迅的《娜拉走后怎么样》
师：所以他们的形象应该用一个词来形容-—看客.
师：如今,我们在来看一下掌柜的对话。
【PPT呈现】：分角色朗读
师:掌柜看孔乙己的目光和众酒客有什么不同?
句子6：“孔乙己么?你还欠十九个钱呢！”
分析：掌柜冷血、冷漠，孔乙己如此的穷困潦倒，非但不给予关爱,反而要他还钱.
句子7：“孔乙己，你又偷了东西了！”