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设计理念：
本文是人教版第五册的一篇选读课文。文章写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。文章语言优美,适宜学生朗读积累。其中描写秋天的这个段落是用“有的……有的……有的……还有的……”的句式连句成段的，可对学生进展这个句式的训练。本篇文设计理念：
本文是人教版第五册的一篇选读课文。文章写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。文章语言优美,适宜学生朗读积累。其中描写秋天的这个段落是用“有的……有的……有的……还有的……”的句式连句成段的，可对学生进展这个句式的训练。本篇文章可让学生在品读优美语句的根底上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的、大自然独有的美，从而让学生心中升起对美的喜欢、热爱、，体验自然美，老师富有启发性、韵味性的引导可谓是整堂课的生命线。
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢之情，积累语言. 
2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。（精品文档请下载）
3、简单理解分号的用法，认识句群，会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。
4、根据图片安排小练笔:发挥学生的想象——写一写五花山冬天的风光。 
教学重点： 
    在朗读中感悟五花山的美丽。（精品文档请下载）
教学难点:
学习文章的写作方法,体会这样写的作用
教学准备： 
课件:五花山风光片及四季风光图片。
教学过程： 
   一、游戏导入   走近五花山
,上课之前我们先来玩一个游戏，看哪位同学能说出比较多的带有山水的成语。(生答）(点击课件）(    )山（   ）水（精品文档请下载）
是呀,我们的祖国地大物博，有众多的名山大川，以后同学们有时机可以去游览一番。同学们,上节课我们知道作者的家乡有一座很多颜色的山，叫做“五花山”。来，先一起来看一下这节课我们的学习目的。（课件）（精品文档请下载）
如今我们一起来回忆一下，春天的五花山和夏天的五花山各是什么颜色的？(板书：春:浅绿 夏：浓绿）（生答）我们又是用什么方法来学习这两个季节的？(生答)(课件）（精品文档请下载）
二．继续深化学习课文内容
这节课我们继续用这种方法来学习五花山的秋天吧。（课件）
，圈出表示颜色的词,画出和颜色相关的句子。四人为一小组,先读，然后再交流完成.（精品文档请下载）
(生答）“秋天的五花山不再是一个颜色了"
师：“秋天的五花山不再是一个颜色了“那会有哪些颜色呢？
生答（课件）
2。师：你喜欢什么颜色？谁能通过声音来告诉大家相关的句子？
根据学生答复，利用多媒体先出示相关句子再出示和句子有关的图片，：
（1）金黄色（点图片）师:金黄色让你（觉得耀眼,阳光亮堂）,你能读出这种感觉吗？（指读、评价：老师从你的眼里看到了耀眼，从你的声音听出了亮堂)
（2）杏黄色（指读）（点图片)师:读着读着，你仿佛看到了什么？多么诱人的画面！谁想读出这份喜欢和欣赏的语气？评:你的朗读让我闻到了果子的香甜！
（3）还有什么颜色让你喜欢?火红色 师：（指读）（点图片)
(哇，树林跳起舞来了，像火苗在跳跃，说明心情怎样?）师：原来颜色里藏着快乐心情！谁还想读？（指名读,评价：听出来了，颜色里还藏着节奏美！引生齐