《我和琵琶有个约会》（教案）.doc

我和琵琶有个约会
执教老师： 陈 聆
我和琵琶有个约会
——对琵琶等中国民族乐器的印象。
讨论法在教学过程中一直被普遍地应用，学生在和老师的讨论过程中不仅要在脑海中快速地搜集已有的经历信息来议论我们的主题乐器，同时还要运用一定的专业词汇来表述自己对音乐的感受，这种方式为学生进步自身的感受才能和表达才能创造了条件，而参和表达也表达了学生的自信才能。
师生
讨论
步入
主题
10’
和琵琶
相 识
探
认识琵琶
引导学生理解琵琶的构造及技法
1、白居易的《琵琶行》作为切入口，从《琵琶行》中的和描写琵琶有关的句子来理解琵琶的构造；
1、学生回忆《琵琶行》中的句子，并联络真实的琵琶，直观地理解琵琶的构造
为了使琵琶根本构造及根本演奏技法在介绍时能更加生动，从而引起学生的学习兴趣,本环节结合《琵琶行》和真实的乐器来介绍相关内容，尤其是通过《琵琶行》中描绘琵琶技法的诗句及由老师亲自示范演奏技法的方式，拉近了学生和老师的间隔 ，同时也可能使学生
出示PPT，结
合真实的琵琶介
绍琵琶构造；
3、在提到演奏技法的时候，老师适时示范演奏。
；
2、理解琵琶的根本演奏技法，并尝试理论。
对琵琶有进一步理解的欲望，为后面能专注地欣赏琵琶曲《赶花会》奠定一定的心理根底。
师生
探究
深化
主题
30’
和琵琶
相 知
赏
欣赏乐曲
《赶花会》
1、理解曲目背景;
2、聆听《采花》，熟悉主题,理解切分节奏；
3、老师示范演奏,稳固主题;
4、播放全曲，让学生关注主题的出现；
5、分段赏析，引导学生表达对乐曲的感受,并且要求学生对三段音乐的情绪用图谱的形式表现出来
1、学生根据课件提示来理解《赶花会》的创作背景；
2、聆听《采花》并理解屡次出现的切分节奏；
3、聆听老师示范，再次熟悉主题;
4、全曲欣赏,听到主题出现就举手；
5、分段赏析，
第一个环节中先向学生们进展了乐曲创作背景的介绍,以帮助学生在欣赏前有一个知识及心理上的准备，让欣赏变得不再困难；
第二个环节听《采花》，和第三环节老师示范演奏主题,是让学生对《赶花会》中的主旋律有初步的印象，为欣赏整首乐曲做好铺垫，也拉近了学生和老师之间的间隔 ，让学生觉得这个陌生而遥远的乐器已不再神秘，让学生更有兴趣去接触和理解它；
第四、第五环节是对音乐的一个整体及部分的赏析，在老师的指导下，旨在培养学生从音乐的情绪、音乐的要素等方面尝试表达（用语言)和表现（用图谱）自己对音乐理解的才能。
，老师和学生共同点评。
，并分享其他同学对音乐的感受.
师生
探寻
升华
主题
2'
和琵琶
相 恋
寻
课后拓展
老师下发课后拓展练习，引导学生延续课堂的热情，并指导学生课后探寻不同的途径去更深化地理解琵琶及相关的事物。
明确课后拓展练习内容，和老师探寻学习方法，提出疑问.
“授之以鱼不如授之以渔"，教法直接影响学法，在有限的课堂里要实现大容量的学习内容，,通过什么途径进展课外拓展，这在教学过程中也应该做一定的指导，从而使学生习得一定的学习方法，并由此延伸到其他学科领域.
附1：
课堂同步练习
NAME CLASS
琵琶曲 《赶花会》档案
姓名：《赶花会》 出生日期：1960 父亲 ：叶绪然
身材：A+B+A’ 家庭成员：姐姐《采花》 哥哥 《盼红军》
档 案
1960年，叶绪然以四川南坪民歌《采花》为主题，改编了一首
琵琶独奏曲， 表现了在西南少数民族地区民间佳节“花会"中，人们兴高采烈、载歌载舞的欢乐情景。在国内革命战争时期，也曾改编成歌曲《盼红军》。（精品文档请下载）
二、肖像画：
乐曲共分三个部分，让我用三根线条来表达一下这首曲子的旋律特点吧.
假设可以用不同颜色的线条来表现，就更完美啦！
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