《马拉松》教学设计.doc

《马拉松》教学设计
知识和技能 ：
1、正确、流利地有感情地朗读课文。 
2、理解课文内容，知道马拉松运动的来历，理解马拉松运动的意义，歌颂坚持不懈、顽强拼搏的精神。 
3、知道马拉松运动的长度为42千米195米.
过程和方法 ：）（板书)
师：让我们带着这种勇于牺牲的精神读一遍这句话。
生:齐读。或个人读。
（你读的非常认真,老师很欣赏你专注投入的样子）
师:让我们带着菲利比斯拼着性命、不顾一切的精神再读一遍？
生2:齐读。或个人读。
（你读的,让老师都感受到菲利比斯的困难)
师：这就是我们通过抓住词语、联络生活来分析句子的读书好方法。
（师：还有哪个同学来分享一下，菲利比斯值得纪念的其他地方，和第一个重复的不用汇报。）
（3）生1： “他跑啊，跑啊,……”
（师：你能用书上的话说出来吗？)
生1:“他跑啊，跑啊，……”
师:还有哪些同学和他一样？
生234：举手。
师：那么接下来我们就来品读这句话。你（生1）来说一说菲利比斯值得纪念的理由。
生1：我从“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
师：文中为什么要用了2个“跑啊”，反复提醒我们什么？直接就是一个可以吗?
生1：不行，2个跑啊，说明跑得路程特别的长。
师:菲利比斯跑了多少路程呢？你能从书中找出答案吗？
生：42千米195米。
师:我们学校操场一圈是200米，!
菲利比斯一路上跌跌撞撞,跌倒了,爬起来，再跌倒，再爬起来。
当他身上的伤口还在阵阵刺痛,鲜血从伤口处流了出来,但他仍然没有停下前进的脚步，而是还在继续——
生：齐读：“跑啊，跑啊”.
师：当他饿的头晕眼花，渴的嗓子冒烟、嘴唇干裂，但他仍然继续——
生：齐读：“跑啊，跑啊”。
生:当他的脚磨出血泡，每走一步就像针扎一样，但他仍然还在—-
生：齐读：“跑啊，跑啊”.
师:菲利比斯每跑一步是多么的困难啊！
但他为什么还要这么坚持？是什么信念支撑他到达雅典？
生1：他要将成功的喜讯告诉给祖国的同胞。
师：你从他身上看到了什么精神？
生1：坚持不懈，同义词。
师:板书。
师：在这漫长艰辛的奔跑途中，菲利比斯经历了哪些磨难呢？
想一想他在途中会遇到哪些困难？他又是怎么做的?他会想什么？说什么？他的动作和神态什么样？
（菲利比斯跑的40千米是什么样的路？他是在白天跑还是在晚上跑的？那是夏天还是冬天？路上他的伤口有什么变化？他不想躺下睡一觉吗?他遇到土匪匪徒了吗,还是一个人影也没有见到?他路过自己的家了吗？有什么想法?等等。）（精品文档请下载）
（有举手的，那么，师:谁来说一说？）
（没有那么，师：当他遇到毒蛇猛兽时，他是怎样做的？
生1：…… 师：他毫不畏惧和猛兽进展搏斗，心中充满了信念和力量.
当狂风暴雨降临时,他又是怎么做的？
生2：…… 师:雨水拍打在他的伤口上,如刀割一般的疼痛.）
师:接下来,按照老师所出示的句式,组长带着组员，小组内分享交流。如今开场。
师：接天莲叶无穷碧——
生：映日荷花别样红。
师：如今展开想象的