教材编写设计方案.docx

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教材编写设计方案（共3页）
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教材编写建议
语文教材为学生的语文学习活动提供了学习主基础上，还应当体现作为课程内容的整体性。
（1）整体体现课程内容的核心。
教材的整体设计要体现内容领域的核心。
（2）整体考虑知识之间的关联。
教材的整体设计要呈现不同语文知识之间的关联。一些语文知识之间存在 逻辑顺序，教材编写应有利于学生感悟这种顺序。一些知识之间存在着非常本 质的内在联系，这种联系体现在相同的内容领域，也体现在不同的内容领域。
帮助学生理解类似的实质性联系，是语文教学的重要任务。为此，教材在 内容的素材选取、问题设计和编排体系等方面应体现这些实质性联系，展示语 文知识的整体性和语文方法的一般性。
（3）重要的语文概念与语文思想要体现螺旋上升的原则。
语文中有一些重要内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程，逐 步理解和掌握的。因此，教材在呈现相应的语文内容与思想方法时，应根据学 生的年龄特征与知识积累，在遵循科学性的前提下，采用逐级递进、螺旋上升 的原则。螺旋上升是指在深度、广度等方面都需要有实质性的变化，即体现出 明显的阶段性要求．
（4）整体性体现还应注意以下几点。
配置习题时应考虑其与相应内容之间的协调性。一方面，要保证配备必要 的习题帮助学生巩固、理解所学知识内容，另一方面，又要避免配置的习题所 涉及的知识超出相应的内容要求。
教材内容的呈现既要考虑不同年龄学生的特点，又要使整套教材的编写体 例、风格协调一致。
语文文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。为此，教材可以适 时地介绍有关背景知识，包括语文在自然与社会中的应用、以及语文发展史的 有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中语文的作用，激发学习语文的兴 趣，感受语文家治学的严谨，欣赏语文的优美。
教材内容的呈现应体现过程性 教材编写不是单纯的知识介绍，学生学 忆。因此，教材应选用合适的学习素材，介绍知识的背景；设计必要的语文活 动，让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等，感悟知识的形成和 应用。恰当地让学生经历这样的过程，对于他们理解语文知识与方法、形成良 好的语文思维习惯和应用意识，提高解决问题的能力有着重要的作用。
（1）体现语文知识的形成过程。
在设计一些新知识的学习语文活动时，教材可以展现“知识背景—知识形 成—揭示联系”的过程。这个过程要有利于激发学习兴趣，理解语文实质，发 展思考能力，了解知识之间的关联。
（2）反映语文知识的应用过程。
教材应当根据课程内容，设计运用语文知识解决问题的活动。这样的活动 有利于理解和掌握相关的知识技能，感悟语文思想、积累活动经验；要有利于 提高发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，增强应用意识和创新意 识。
每一册教材至少应当设计一个适用于“综合与实践”学习活动的题材，这 样的题材可以以“长作业”的形式出现，将课堂内的语文活动延伸到课堂外， 经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践体验、推理论证等多种 形式的活动。
呈现内容的素材应贴近学生现实
素材的选用应当充分考虑学生的认知水平和活动经验。这