六年级数学二单元.doc

第二单元位置与方向六年级上册第二单元位置与方向课题位置课型新授课课时第1 课时教学目标知识与技能:⒈在具体的情境中, 探索确定位置的方法, 能用数对表示物体的位置。⒉使学生能在方格纸上用数对确定位置。过程与方法:经历从实际情境中探索确定位置方法的过程,培养学生的空间观念。情感态度与价值观: 体会生活中处处有数学, 感受数学价值, 产生对数学的亲切感。重点难点教学重点:运用数对准确表示物体位置。教学难点:利用方格纸正确表示列与行。学法指导引导法、迁移法、类比法、观察法教具学具多媒体课件、方格纸通案个案一、创设情境、导入新课⒈介绍位置谈话: XX 同学,你能描述一下你在教室里的位置吗?再说说你好朋友的位置?学生描述的方式可能有以下两种: ⑴用“第几组第几排”描述。⑵用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。⒉谈话导入谈话: 除了刚才所说方法外, 还有没有其它方法来描述 XX 同学位置呢? 学生猜测,尝试表示。揭题板书:用数对表示物体的位置二、探索活动,获取新知。㈠教学例 1 (课件出示:班级座位图) ⒈探索用数据表示位置的方法。⑴说一说: 仔细观察, 你能描述图中张亮同学位置吗? 学生汇报。⑵认识行和列。 A、利用课件帮助学生认识行和列。 B 、结合本班实际说说行和列。⑶用数对表示物体的位置谈话: 竖排叫列, 横排叫行, 想一想, 张亮的位置还可以怎样描述? 学生汇报。师:张亮的位置还可以用第二列的第三行来描述,用张亮( 2,3 )表示。板书:张亮( 2,3 )表示第二列的第三行⑷想一想: 王艳、赵强的位置在哪里?可以怎样说?怎样表示? 学生汇报,课件演示。⑸拓展。 A 、用数对表示主题图中同学位置。 B 、用数对表示教室中同学位置。㈡教学例 2 (课件出示主题图:动物园示意图) ⒈认真观察主题图读懂图意。从图中你得到哪些信息? ⒉解决问题。(课件出示) ⑴如果用( 3,0 )表示大门的位置,熊猫馆在( ,)。⑵你能表示出其他场馆所在的位置吗? (学生在课本上标出,课件演示订正) 飞禽馆( 1,1) 猩猩馆( 0,3) 狮虎山( 4,3) ⒊想一想: 怎样在方格纸上用数对确定物体的位置? ( 课件出示) ⑴学生交流汇报。⑵小结:( 课件出示) 在方格纸上用数对确定物体的位置, 先找出数对表示的是第几列,第几行,然后在列数与行数相交处描点。表示为: (列数,行数)板书: (列数,行数) 三、巩固练习(1) 122 页的“做一做”(2) 123 页的第一题。四、小结: 本节课你有什么收获? 课堂检测 1、说一说。怎样确定问题位置?确定一个物体的位置用了几个数据?通常用第一个数据表示什么?第二个数据表示什么? ⒉练一练。(课件出示) ⑴用数对表示物体的位置,要先确定( ) ,再确定( )。⑵小军坐在教室的第 3 列第 4 行,用( 3,4 )表示,小红坐在第 1 列第 6 行,用( )来表示,用( )表示的同学坐在第( )列第( ) 行教学反思第二单元位置与方向六年级上册第二单元位置与方向课题位置与方向( 1) 课型新授课课时第2 课时教学目的知识与技能: ①认识平面图上东、西、南、北及起点(观测点)的位置关系。②能根据任意方向和距离确定物体的位置。过程与方法:通过具体的活动,认识方向与距离在确定物体位置时所起的作用。情感态度与价值观:培养学生的空