大班社会教案《认识文具和学具》.docx

大班社会教案《认识文具和学具》
大班社会教案《相识文具和学具》1
　　活动目标：
　　，知道他们的用途。
　　、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。
　　，增加做一名小学生学的魅力。
　　2、让数学教学成为数学活动的教学。
　　学生的阅历和活动是学生学习数学的基础。教学中，老师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感爱好的活动，在活动中给学生供应自主探究、合作沟通的机会，使数学学习不再是学生依靠老师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经验数学活动过程的课程新理念。
　　3、开放教学，让数学教学解放学生的大脑。
　　开放式教学的核心是使学生成为学习的主子，让他们主动参加到学问的形成过程中，自主学习、体验探究与胜利的乐趣。为培育学生思维的敏捷性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找挚友”的连线，依次是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有多个多个地数；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字”，学生可以自由地视察感知，得到多种的结果，还可以开放式想像校内里、家里数字的存在与价值；此处，学生表达的语言是开放的，老师没有限制学生表达的方式与方法，而是激励学生大胆地表达自己的想法和观点，使学生的创新意识和思维品质得到逐步培育。
　　4、让数学教学促进学生学问、实力和情感的同步发展。
　　如何在建构学问、发展实力的基础上培育学生主动的数学学习情感，增进数学学习的信念，是值得深化探讨的问题。在本课教学中，我主动转变老师的角色，把自己放在和学生同等的地位，和学生一起学习、一起做嬉戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，学生既有独立思索的时间，又有探讨、合作沟通的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂焕发出了生命的活力，使学生不仅长学问而且长才智。
大班社会教案《相识文具和学具》3
　　活动目标：
　　，知道他们的用途。
　　、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。
　　，增加做一名小学生的愿望。
　　，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。
　　，大胆的说出自己的想法。
　　活动打算：
　　、铅笔盒、书本等。
　　：《两个小挚友》(小学生自己整理文具盒的情景，一个会自己整理，一个不会整理。)
　　活动过程：
　　，书包里有什么。
　　师(出示书包)：小挚友，这是什么啊?(书包)那你们知道书包里有些什么物品?(书、本子、铅笔盒等等)，并知道它们的用途。
　　(1)逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿探讨各种物品的用处。
　　(2)引导幼儿将这些物品进行归类。
　　师小结：铅笔、文具盒、书包、三角套尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。
　　(3)形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时须要用到的用品。
　　《两个小挚友》，比较两个小学生(小明和小方)的文具有什么不同。
　　幼儿表演，一个幼儿书包里的文具整理的又快又好，另一个幼儿整理的很乱。
　　(1)师：两个小挚友的表演你发觉了什么?大;，师网出处(一个整理的很快，另一个还没整理好)(2)为什么会这样的，你觉得应当怎么做?
　　师小结：大的东西放最下面，有点大的东西放上一层，最小的物品放最上面，整理好后放进书包。)你喜爱小明还是小方?(为什么?)(2)师小结：学会自己整理文具学具很重要。
　　：小挚友我们应当怎样爱惜自己的学习用品?
　　，学习将自己书包里的学习用品整理摆放整齐。
　　(1)请两至三名幼儿示范整理文具的方法。如何整理的好，为什么?整理的不好，请幼儿指出怎样改正。
　　(2)幼儿共同操作整理整理自己的文具和学具。
　　“上课，下课”状况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的欢乐。
　　比一比：看谁收得又快又整齐。
　　活动反思：
　　整个活动过程，老师为幼儿搭建了自由探究的舞台，让幼儿自己探究，尝试，思索，老师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探究活动中我们首先要有清楚的思路，对整个活动做合理的支配，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清楚，做到层层深化。
大班社会教案《相识文具和学具》4
　　活动目标：
　　，知道他们的用途。