教学案例小学电脑小管家》教学案例.docx

教学案例小学电脑小管家》教学案例

　　背景
　　人民教育出版社出版的初级中学信息技术第一册。“资源管理器”这一节在整个初中教学中既是个难点，又是个核心，也是windows操作的基本。如何让学生既能理解理论知识又能掌握基本操作，是我教学案例小学电脑小管家》教学案例

　　背景
　　人民教育出版社出版的初级中学信息技术第一册。“资源管理器”这一节在整个初中教学中既是个难点，又是个核心，也是windows操作的基本。如何让学生既能理解理论知识又能掌握基本操作，是我们人们值得深究的问题。
　　爱好是学生积极学习、积极思维、敢于摸索的原动力。因此在解说“资源管理器”这节枯燥难懂的内容中以游戏教学激发学生的爱好尤为重要。
　　教学过程
　　一、生动比方，导入新课
　　师：（屏幕广播）作为学生，我们所有有诸多作业本，有语文、数学、生物等等。我们自己所有是一种小管家，在我们的作业本上写上科目、名字，然后装在书包里，等到要用时只要一看科目，就可以不久找到需要的本子。那么电脑中有成千上万个文献，电脑又找谁来当小管家来管理文献呢？今天，我们就来学习电脑小管家──“资源管理器”。
　　（评析：通过生动比方，通俗易懂的让学生明白“资源管理器”的作用。）
　　二、形象对比，学习新知
　　师：（屏幕广播）为了使同窗们进一步明白“资源管理器”的作用，我们先来打开“我的电脑”，看看它窗口的构成，有标题栏、菜单栏、工具栏等。我们再来打开d盘的窗口看一看。同窗们想不想懂得“游戏中心”里有些什么呢？（教师在d盘下建一种“游戏中心”多级文献夹）
　　生：想（异口同声）。
　　师：那么怎么看呢？
　　生：一级一级打开看。
　　师：这样是不是很麻烦，那能不能想个措施一眼就看出文献夹里有什么呢？我们来看看电脑怎么解决这个问题的。（打开“资源管理器”）
　　师：“资源管理器”的窗口和“我的电脑”的窗口有无不同样的地方呢？
　　生：左面多了一种窗口。
　　生：文献夹前尚有部分“+”、“-”号。
　　师：你们真棒！观测得很仔细。目前给人们8分钟，请同窗们两人一组来摸索一下“资源管理器”各构成部分的功能。
　　（学生操作实践、分组摸索）
　　（摸索完毕）
　　师：请问你们所有发现了什么？
　　组1：前面有“+”的文献夹中还涉及文献夹，前面有“-”号的文献夹阐明已经打开。
　　组2：左面的窗口里显示文献夹名，右窗口里是这个文献夹的内容。
　　组3：可以在左面的窗口里双击“+”来直接看“游戏”文献夹里的内容，不用像在“我的电脑”窗口里