学弈优秀教学设计一等奖.docx

学弈优秀教学设计一等奖
《学弈优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
第1篇教学设计
　　教学目标：
　　1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
　　2、 能了解古今语言的区分，能依决，老师辅导。
　　1．逐句理解。
　　弈秋，通国之善弈者也。
　　（弈秋，是全国下围棋最好的人。）
　　使弈秋诲二人弈。
　　（让弈秋教两个人下棋。）
　　其一人专致志，惟弈秋之为听。
　　（其中一个人听得很用心，只要是弈秋说的，他都听。）
　　一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
　　（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）
　　虽与之俱学，弗若之矣。
　　（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）
　　为是其智弗若与？曰：非然也。
　　（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）
　　2．用自己的话连起来说一说。
　　三、体会文章中心。
　　1．什么缘由使得两个人学习的'结果不一样呢？
　　（第一个人学得，比较专心，所以比其次个人学得好。）
　　2．请大家谈谈学习本文的体会。
　　（做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。）
　　3．你能联系实际说一说吗？
　　（让学生充分发言，相识到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。）
　　四、背诵课文。（分组背）
　　在熟读、理解的基础上指导背诵。
　　附：板书设计
　　教案点评：
　　《学弈》讲解并描述的是弈秋教两个学习看法不同的人下围棋，学习效果迥然不同这件事，说明白学习必需用心致志，绝不行三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简洁地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的主动性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，探讨每句话的意思，老师点拨指导。学生质疑问难，全班探讨解决，老师辅导。最终在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。使学生真正受到教化。
第3篇教学设计
　　一、导入新课
　　出示常见的文言文警句：
　　三人行，必有我师。
　　书读百遍，其义自见。
　　温故而知新。
　　学而时习之。
　　，再把你理解的意思讲一讲。
　　，这些警句有什么特点？
　　（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）
　　.。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和逻辑思维实力。
　　学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
　　今日我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
　　二、读通课文，理解每句话的意思
　　。
　　：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
　　。
　　，读通为止。
　　，理解每句话。
　　。（只要能说出每句话的大致意思就行。）
　　三、读熟课文，读懂故事
　　，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。
　　，理解故事的内容。
　　。
　　四、读书明理
　　：“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生依据自己的理解回答。）
　　。（联系实际使学生进一步相识用心致志对学习、工作的重要性。）
　　五、练习背诵
　　六、课后扩展
　　老师把以前学过的“拔苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
　　板书设计：
　　学弈
　　一人用心致志
　　弗若
　　另一人思——射鸿鹄。
第4篇教学设计
　　一、教学目标
　　1、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文。
　　2、理解句子的意思，能用自己的话说明课文的内容。
　　3、能联系实际，说明学习课文的体会。
　　二、教学重难点
　　1、能正确地断句，流畅地朗读，背诵课文。
　　2、能比照注释读懂每句话的意思。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、出示常见的文言警句（投影片）