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太阳说课稿一等奖
这是太阳说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
太阳说课稿一等奖第 1 篇
教材分析：
　　这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问，说明人类和太阳有着特别亲密的关系。课文分为两大
　　4、多么美妙的画面啊！明明一家在残酷的命运面前照旧笑得这样绚丽，对美妙生活的充溢着憧憬，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。
　　过渡：每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得暖和起来。
　　师：随着交往的深化，我和这家人熟了，请你自由读读5~14自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？（聪慧、美丽、好问）
　　找到相应描写明明美丽的段落，聪慧、好问的语句，读读，说说自己的体会
　　5、明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板书：太阳二字）
　　6、指名简述。（暖和、美妙、光明、绚丽）
　　7、指名分角色朗读8~13自然段。想想：明明为何把太阳叫番茄太阳？
　　8、（屏幕显示：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳）指导表情朗读，读出明明怀疑又欣喜的神情。
　　9、探讨：为什么明明把太阳叫番茄太阳？
　　（明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充溢了新奇，他无法感受太阳的形象和色调，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做番茄太阳。）
　　过渡：多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声（引读）深深地感染着我。她像（引读第十四自然段）
　　（二）二悟番茄太阳
　　（屏幕出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳）
　　1、探讨：这番茄太阳和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美?美在哪？引导体会小女孩的坚毅、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和暖和。（相机板书：双引号）
　　2、小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的番茄太阳。
　　过渡：可是番茄太阳要走了，为什么呢？
　　（三）三悟番茄太阳
　　1、（屏幕显示：第15~16自然段）默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。
　　师：在四人小组内探讨、沟通，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。
　　2、生沟通感动的句子，师引导。
　　重点出示：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？
　　（1）指名有感情地读明明的话。（指名多个学生反复读，读出明明的天真与真诚的爱）
　　（2）说说真正令你感动的是什么？（令人感动的是明明虽然双目失明，可她坚毅、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了，把自己的腿送给我，明明的话令作者感动，令我们感动。）
　　（3）让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧！
　　（4）师过渡（非常动情地）：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的眼泪哗地一下子流了下来。这是怎样的泪水啊？假如你是作者你会有怎样的感受呢？请把你心里所想的写在你的书上。
　　3、学生写后沟通。
　　作者想的和你们一样。（屏幕显示：17自然段）请你带着这感动默读17自然段。
　　4、沟通体会。重点探讨：这个番茄太阳与前文又有何不同？指什么？是什么在暖和我的心。
　　5、小结：明明虽然与我分别了，可他那活泼开朗、纯真和善的心灵，她那无私的爱，就像她所摸到的番茄太阳那么漂亮，那么暖和，恒久留在我的心里暖和着我的心，激励着我。
　　6、想象一下作者今后会怎样生活？
　　三、升华番茄太阳
　　1、师：课文读到这，你想说点什么吗？
　　2、总结板书：让番茄太阳恒久挂在我们的心中，让我们彼此关爱，走向华蜜美满的生活。
　　3、播放《爱的奉献》，读读课文或观赏歌曲。
　　四、布置作业：
　　把番茄太阳这个感人的故事讲给四周人听。
　　板书设计：
　　番茄太阳
　　灰暗→暖和
　　爱心
太阳说课稿一等奖第 3 篇
第一课时
　　导入课题，激发阅读爱好
　　，与同学相互沟通，老师视察发觉学生对太阳的了解程度。
　　、趣味点入手，或老师讲解并描述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。
　　初读感知，练习读正确流利
　　，把生字新词画出来，并练习读正确。留意氏读shì ，不读sì ；兽读shòu ，不读sòu ；殖读zhí ，不读zí ；蔬读shū ，不读sū ；较读ji&agr