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竹节人教学重难点
这是竹节人教学重难点，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
竹节人教学重难点第1篇
　《竹节人》是一篇精读课文。本课主要写了我们当时迷上了竹节人，并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最终写么？
明确：间接地体现了竹节人给我们的生活带来了无限乐趣，符合我们当时的心理特点，激发了我们做嬉戏的爱好。
（4）课文中有这样一句：破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。你是怎样理解这句话的？（破课桌的裂缝正好用来玩竹节人，做各种战斗性的嬉戏。）
（5）赏析句子：有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（在玩竹节人嬉戏的过程中，也要留意一些现象和问题，同时体现了作者用语奇妙，描写生动逼真的特点。）
五、布置作业
学生再读课文，书写训练生字新词。
竹节人教学重难点第3篇
　《竹节人》记叙了童年时代的我和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发觉老师也与他们一般，宠爱竹节人。这是一篇简单理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。本文的教学重点是通过课文的朗读，驾驭阅读回忆记叙类文章的方法。
　　通过品读文本，启迪学生对于自己平常生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
　　一、教学效果
　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
　　，在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个充溢激情的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月！
　　，或直观演示、或巧设悬念、或旁征博引激发他们的阅读欲望和动机，创建我想学我要学的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，在教学第七自然段时，对嬉戏独创者的揣测，充溢了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的宠爱。五个连续的感叹号，营造出一种惊慌、热情的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激烈心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将起先。表现了孩子们对于竹节人的投入、痴迷和深深的宠爱。
　　。让孩子去展示自己。教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。
　　二、胜利之处
　　在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：课堂上，老师虎视眈眈大步流星怒气冲天，好像表现出的是老师一本正经、威历无比的形象。但这些夸张的描写与后文形成剧烈对比，更加突出了老师温顺赤诚的内心和活泼亲切的形象。
　　三、不足之处
　　低估了学生的实力。课前总担忧学生理解不透，其实学生的实力很强，只要做法得当，学生会理解到位。
　　四、改进措施
　　假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，接着画面想象，找寻文中童年乐趣。作者是怎样在童年时代找寻乐趣、度过这段时间的？然后利用时间地点人物，学习阅读方法：虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩子的童年也有相像之处。请在文中找找，哪些地方让你觉得与你的生活有相像之处，你仿佛也经验过？作者又是如何描写这段相像的经验？最终总结全文，学叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中，我们可以采纳画面想象，和联系实际帮助理解。
竹节人教学重难点第4篇
　教学目标：
　　、凛等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。
　　，选用恰当的阅读方法阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。
　　教学过程：
　　一、预学沟通，明确学习要求和起点
　　，课题是《竹节人》
　　师：同学们在预常的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。谁来说一说？
　　二、关注导语，明确学习任务
　　
　　请同学们自由读一读这段话，这段话告知我们阅读这篇课文的什么？任务
　　
　　这三个任务我们应当怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说一说。
　　任务一：写做法和玩法
　　任务二：体会竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指什么？
　　任务三：这里的老师是哪里的老师呢？
　　，你