人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿.docx

人教版二年级下册数学《克和公斤》说课稿

　　《克和公斤的结识》说课稿说教材分析:《克和公斤的结识》是“数和代数”中“常用的量”的重要内容,是背面结识“吨”的前提，同步也是解决有关实际问题的基本。克和公斤这两个量比较抽象，虽然学生在平人教版二年级下册数学《克和公斤》说课稿

　　《克和公斤的结识》说课稿说教材分析:《克和公斤的结识》是“数和代数”中“常用的量”的重要内容,是背面结识“吨”的前提，同步也是解决有关实际问题的基本。克和公斤这两个量比较抽象，虽然学生在平常生活中所有接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺少结识，并且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观测得到结识,只能靠肌肉感觉来感知。因此要协助学生理解和建立克和公斤的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知说学情分析:“克和公斤的结识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。为了协助学生更好的结识克和公斤，因此在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。本节课将观测、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基本上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克和公斤有一种初步的感性结识，突出核心、突破难点。
　　说教学目的:：在具体生活情境中，使学生感受并结识质量单位克和公斤，初步建立1克和1公斤的观念，懂得1公斤=1000克；
　　使学生懂得用秤称物体的措施，可以进行简朴计算。
　　：学生通过猜一猜、掂一掂、称一称、说一说，自主体验和交流合伙感悟“克”和“公斤”观念。
　　：在建立质量观念的基本上，培养学生估计物体质量的意识，感受数学和生活的密切联系，培养学数学的爱好。
　　说教学重难点:教学核心：感受并结识质量单位克和公斤，初步建立1克和1公斤的观念。
　　教学难点：是克和公斤质量观念的建立。
　　说教具和学具:果冻、苹果、秤、盐有质量标记的物品,如薯片、饼干等，1角硬币等若干份。
　　教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然她们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住她们的爱好，激发她们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生爱慕、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充足去感受、发现，获取新知，同步还采用启发式教学、直观教学等教学措施，为学生多样化的学习措施发明了良好基本。
　　学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习措施，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种积极参与、自主探究、合伙交流的过程中感悟新知。
　　具体分四个层次：
　　1、抓住学生的已有生活常识及经验，让学生懂得质量单位和我们平常生活有密切的联系。
　　2、通过学生的小组合伙，分别进行“看一看”、“称一称”、“掂一掂”、“数一数”、“比一比”等等的实际操作，以增长对克和公斤的感性结识，协助学生形成克和公斤的重要概念。
　　3、给学生充足的时间，在猜、称等活动中，去发现克和公斤的换算关系，懂得1公斤＝1000克。
　　4、在练习巩固中培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生感到数学知