zcs第二课时教学设计.doc

1 教学内容 zcs 共几课时 2课型新授第几课时 2 教学目标 zcs三个声母和 zi ci si三个整体认读音节。 zcs与单韵母组成的 6个音节,会读拼音词。教学重难点重难点:区别声母“zcs”和整体认读音节“ zi ci si”, 理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。教学资源 1 .学生对于“zcs”比较熟悉,但与整体认读音节“ zi ci si”不能作很好的区分。 、课本插图、拼读卡片。预习设计布置学生回家通过观察插图去拼读。学程预设导学策略调整与反思第一板块:复习导入 :今天,校长和一些客人老师来到我们一( 1)班,是因为我们一( 1)班的小朋友读书得好,能读给他们听一听吗? 2. 通过认读,复习声母 zcs 及整体认读音节。 。 4 、过渡:其实我们一( 1 )班的小朋友不仅读书读得好,还会背书呢! 昨天我们背了一句《论语》:学而时习之,不亦说乎。会背的小朋友背给老师听一下。知道这句话是什么意思吗? 第二板块:学习声母“zcs”与单韵母“au”组成的音节。 . 第一板块:复习导入 1、看电子教材中的图,读课文。 2 .出示卡片: zcs zi ci si ,指名学生认读,说说 zi ci si 这三个音节叫什么? : zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí,开火车快速认读。第二板块:学习声母“zcs”与单韵母“au”组成的音节。 “zcs”与“ zi ci si” 2 ,相互纠正。 ,激发学生拼读的热情。第三板块:通过创设活动情景进行教学。(一)带调拼读单音节词 、认读词语、儿歌等形式,引导学生说图上的意思。你觉得这家人怎么样? 2指名说儿歌,读音节。(二)带调拼读双音节词。 1、(1 )谈话:韵母 u看到 a和i都和 zcs 交上了朋友,也嚷着要与 zcs 交朋友, zcs 愿意吗?他们交上了朋友就组成什么音节?你能把他们拼出来吗? (2 )出示音节 zu cusu ,指名拼读。(3)“学而时习之,不亦说乎。”讲前面学过的音节带过来再练习。 2、教学 cūxì 分析每个音并拼读,并引导学生看图。“aui”。 。 “ zcs ”与“韵母 i成为好朋友就组成整体认读音节, 指名读 zi ci si。那声母 zcs 与韵母 a成为好朋友就组成什么音节呢? 比一比谁拼得最准? 带调练习读四声。第三板块:创设活动情景学习(一)带调拼读单音节词。 、认读词语、儿歌。今天是奶奶的八十岁生日,要有来自四面八方的亲属到家中做客。一大家子特别高兴,一大早, 妹妹擦玻璃, 姐姐在扎辫子,爷爷正忙着给花洒水。这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊! 。 3. 利用课件将 zācāsǎ 出示在图片上,领读儿歌: 妹妹擦玻璃,姐姐扎辫子,爷爷洒水。(二)带调拼读双音节词。 1、练习拼读 zu cu su。 cūxì出示图片, 引导看图指名说出图意。两棵树,一棵粗,一棵细。 3 zǔfù同上。第四板块: 讲故事激趣。 1、今天,大