4古诗两首(2).docx

古诗两首（第一课时）
教学目 ：
1．正确、流利、有感情地朗 和背 古 。
2．理解 的内容，了解写作背景，体会 人 烈的 国情感。
教学准 ：
1． 教学挂 、活 小黑板
利喜讯。 杜甫回想
这八年来的种种艰辛，不禁喜从悲中来，所以
“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”
“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。” ( 读出
诗人的狂态 ) （指导朗读）
“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”
（把你的喜悦、豪迈写在脸上，用你的声音表
达出来）
“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
巴峡、巫峡是诗人的必经之路，襄阳是杜甫的
原籍，洛阳则是他的故乡， 诗人人在梓州， 心已经
到了洛阳， 诗人一口气列了四个地名， 他的心早已
沿着这条线飞走了。
同学们，此时此刻，千里迢迢迢算不了什么，
千山万水算不了什么，在诗人眼里故乡就在眼前，
美景就在眼前， 洛阳就在眼前， 让我们一同感受归
心似箭的诗人轻快、愉悦的心情。（齐读这一句）
四、课堂作业：
1．背诵《闻官军收河南河北》 。
2．展开想象，描绘杜甫欣喜若狂的样子。
古诗两首 （第二课时）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2．理解诗的内容，体会诗人至死不忘国家统一的爱国情感。
教学准备：
1．挂图。
2． 活动小黑板、录音机。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
一、激趣谈话，导入新课。
活动一：初读全诗
, 感受诗意。
１ .同学们，我国是个文明古国，有着
1．自读全诗，想想意思。
2．组内交流诗意， 提出不理解的字词。
五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗
3．全班交流。
歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
说意思→读诗句→质疑
读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们也
学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩
活动二：再读全诗
, 体会情感。
炙人口的好诗。（揭示诗题：示儿）
1．再读这首诗，思考：陆游既然知道
人死后万事皆空， 为什么还叮嘱儿子 “王师
北定中原日，家祭无忘告乃翁”？
2．小组讨论思考题，感情朗读全诗。
3．各组汇报，展示朗读。
活动三：拓展延伸 , 深化理解。
1．阅读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉
有感》，想想意思。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河／东入海， 五千仞岳／上
摩天。
遗民泪尽／胡尘里， 南望王师／又
一年。
注释：将晓：天将要亮。 三万里河：指黄河。 “三万里”形容它的长。
王师： 指宋王朝的军队。 五千仞岳：指西岳华山。 “五千仞”形容它的高。

2．《示儿》这首诗是陆游在 86 岁
高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他
儿子的临终嘱咐。你知道题目 “示儿 ”是什
么意思吗？（告诉儿子，示：告诉）
二、初读全诗 , 感受诗意。
1．自读全诗，想想意思。
下面请同学们们 自由地读诗句，把字
音读准，把诗句读通。
２．组内交流诗意，提出不理解的字
词。
①画出自己不懂的字词，结合注释或
查字典，试试自己能读懂什么。
②小组合作交流： 读懂哪句就说哪句。
说得不确切的，其他同学可补充，可纠正。
2．小组讨论、比较这首诗与《示儿》 。
的异同。
①告诉大家你读懂了那些内容。
3．全班交流，感情朗读。
②刚才好多同学都能抓住关键的字
【检测反馈】
词，来理解诗句的意思。这种学习方法很
默写《示儿》 。
值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思
，
。 连起来说一说。注意句子与句子之间有的
， 地方还要增加一些词语 ,使句子的联系更紧
。 密 ;说时注意以诗人的口气与感情 .
三、 再读全诗 , 体会情感。
1．再读这首诗，思考：陆游既然知道
人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王
师北定中原日，家祭无忘告乃翁”？
2．小组讨论思考题，感情朗读全诗。
点拨：这首诗写出了陆游毕生的心事
和无限的希望表达了他渴望收复失地，统
一祖国的强烈爱国热情。（是呵！诗人临
终作诗，