古诗《石灰吟》优秀教学案例.docx

古诗《石灰吟》优秀教学案例
　　古诗《石灰吟》优秀教学案例 篇1
案例背景：
负责教学的校长晚上8点半打来电话，说教研室的特级老师杨献荣老师其次天要到学校听教研组长、备课组长的课。我是备课组长，况且从教14年以来，还、补充资料：是的，于谦发愤苦读，走上了为官的道路，他为官清廉，关切民间疾苦，为人刚正不阿，不畏权贵。因此，超重阴险贪欲的家伙恨死他了，他们密谋策划，等待时机，挑唆皇帝，杀害了正直无私的于谦。(图文并茂老师或学生介绍他一个最感人的详细事例，让于谦的形象更显明地留在孩子们心目中。)
真是诗如其人，《石灰吟》就是于谦一生的写照，让我们一起慷慨激扬地再次吟诵这首诗。
8、石灰被用在建筑上，它留给人间的是雪白干净的墙;石灰那粉身碎骨也全然不顾，它赐予我们精神上的启示——要做一个坚毅不屈、纯净高尚的人。而于谦正是像石灰一样的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。让我们记住于谦，记住《石灰吟》。练习背诵《石灰吟》。
六、作业：


板书：
石灰吟
锤、焚、碎
石头——————﹥石灰
(坚贞不屈、要留清白)
案例分析：
所谓“高效”就是指学生花费精力少一点，收获多一点，把语文课上成语文课。
一、精确把握语文学科的特点。
语文课应让学生学到什么?最重要的任务就是提高学生的语文素养，培育学生理解、运用祖国语言文字的实力。实力的培育离不开语文实践活动。本篇案例中设计了多处语文实践活动：1、指导学生朗读诗，做到了三步走：① 读正确、读流利、读出节奏。②有感情地朗读诗。③体会了诗情后的背诗。宋代的朱熹更是进一步提出读书成诵的要求：“须要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，恒久不忘。古人云：‘读书千遍，其义自见。’谓读得熟，则不待解说，即晓其义也。”《语文课程标准》中也指出“学习古诗文要留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。”我想这节课已努力做到了这一点。2、依据注释、结合生活阅历自学诗，弄懂诗意。老师要讲学生须要讲的地方，讲比较生疏的字词，如在指导理解诗意时，我先将几个生疏的，学生不懂的字词的意思出示出来，帮助学生理解诗意，如：“锤，敲打。 击，撞击。 若，似乎。 等闲，平常事。”接着让学生自己试着理解，同位相互沟通，集体沟通，指名说诗意，启发学生用上关联词，并用激情的语言将诗句间的联系变现了出来，使学生有一个完整的印象。学生在充分的实践中培育了理解、表达，自主学习的实力。


二、重视了语文教材的解读和运用。
1、这是一首咏物诗。诗人咏物抒怀,通过对雪白石灰的描述和赞扬,表明自己为国家建功立业,不畏艰险,纵有千辛万苦也视若等闲的大无畏精神和为人处世要清白正直的志向。如何让学生快速走近文本?课的起先，板书“志”、“诗言志”、“托物言志”让学生理解，接着告知学生《石灰吟》就是这样的一首诗。先理解古诗的表现手法，有利于孩子走近文本。
2、四行诗也有关键词：“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”，读好这三个词，理解了石灰的精神，就像一把钥匙，开启了学生心灵的大门。形象是最感人的、最能打动人的。石灰的精神、内在品质留在了孩子心中。
本节课努力践行，真正做到了“轻松、高效、有创建”。
　　古诗《石灰吟》优秀教学案例 篇2
一、教学目标：
1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。


2、实力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
二、教学过程：
1、回顾旧知、导入新知
同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、绚丽的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领会诗歌描绘的雄壮、美丽的意境。因此，我们从小始终学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？
1、今日我们再来学习一首出名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。