2022年图形与几何教学设计与反思.docx

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学校数学图形与几何教学设计与反思
教学前思：
本节课是在同学直观熟悉了长方形、正方形、圆、三角 形和平行四边形等常见平面图形的基础上,教入,初步熟悉四边形
1、自由分类
这些图形各种各样,你能不能按一个标准,给它们分一分？先想好自己预备按什么来分,然后再动手；
名师归纳总结
（设计意图： 从同学已有的学问体会绽开教学,
淳朴、自然,
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有利于同学认知结构的形成；
）
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2、沟通,得到可以按“ 边” 的条数来分
刚才有个小伴侣把这些图形分成了两类,他是按什么分的,
你听懂了吗？谁再来说一说？3、相机引入“ 边” 的概念
（板书： 3 条边； 4 条边；）
大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“ 边” 在哪里 呀？
（1）引导同学说说边；
（2）同学通过看一看,摸一摸,感觉边是怎么样的？（直 直的,平平的）
（3）师范指： 1 条、 2 条、 3 条、 4 条,长方形一共有四条 边；
（4）那么正方形呢？数一数,正方形有几条边？
4、初步熟悉四边形
像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形,我们可 以称它们为四边形（板书：四边形）
5、巩固：下面这些图形哪些是四边形
（课件出示）
（设计意图：通过摸一摸、数一数、等多种形式的操作 活动,由熟悉规章的四边形到熟悉不规章的四边形,有层次 地绽开教学活动,突出了本节课的重点；在充分感知的基础 上,逐步抽象出“ 四边形” 的本质特点,既有利于形成正确、
名师归纳总结
清楚的表象,又为学习其他多边形奠定了坚实的基础；
）
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（二）熟悉五边形和六边形
1、熟悉五边形
这两个图形怎样变成两个完整的图形？
2、引出五边形
3,让同学在钉子板上围出不同外形的五边形；
4.,同学展现；
5、熟悉六边形
想一想、议一议：六边形是什么样子呢？
动手在练习本画六边形,展现；
三．巩固练习
1、填一填；
谈话：认真的小伴侣就是受欢迎,这不,贝贝的好伴侣小兔 子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？（课件出示）看看它们的 房子是几边形？（自己判定,同桌沟通）
（做一做第三题）
2、用小棒搭五边形,六边形
谈话：我们的老伴侣萝卜仙子也出了道题想考考大家呢,你 们情愿接受挑战吗？（课件出示：搭一个五边形至少要需要 几根小棒,搭一个六边形呢？）
（自己动手搭,同桌检查有没有搭胜利）
问：现在你能回答萝卜仙子的问题了吗？（指名说）
谈话：小伴侣都有一双灵活的手,能搭出各种图形,真了
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3、完成想想做做第四题