Asking the way 教学设计.doc

Asking the way 教学设计
一、背景信息
设计者：沈敏
适用学生：五年级
教材：译林版小学五年级
二、选材分析
本单元选自译林版的小学英语五年级下册Unit3Asking the way的第一课时，它就感，这就大大增加了学生学习的兴趣。
六、教学资源准备
信息化资源： 电脑，投影机，课件
常规资源：教案，教材
教学支撑环境:常规配置的多媒体教室
七、教学过程
主要环节
老师指导
学生活动
设计意图
带着任务组织讨论，引入新课
老师用“Hello”
T： What day is it today ?What date is it to day ？ I want to show yousomething about you ？ Where do you live ？ How can
学生答复老师所提出的问题，并带着围绕问路的任务进展小组讨论。（小组讨论可以是两人一组，也可以是多个人一组，形式可以多样）
通过讨论，让学生理解想要去别人家,就得先问清地址在哪里，这也培养了学生考虑才能，小组合作才能。
I get to your home ？ 导入新课Asking the way 。
陈述关于asking the way的重点句型
” Who are they？ What does Yang Ling want to do ？ Who helps Yang Ling find the way to Su Hai’s new home? How does Yang Ling ask for help？ 观看p pt里的卡通。
1。学生通过观看ppt,找出文中的人物是谁，并可以完成《伴你学》我交流第1题.
2。小组内自由朗读课文，完成《伴你学》我交流第3题。(请同学起来答复练习的内容时可以同过每组合作来汇报答案)
通过观看卡通可以让学生理解本课所学的内容，并通过练习来加强学生独立自主完成练习的才能。
2。教学并板书问路句型
稳固训练
小组内分角色表演对话。
Look and say杨玲怎样到苏海家的.
根据课文内容填空.
1。学生把课前在网上搜集到的相关知识和地图模板或自己绘制的地图拿出来,和小组之间,通过口头或书面标记的形式进展表演对话。并且展示给大家看自己的成果.
让 学生展示自己绘制或搜集到的地图及有关知识,锻炼了他们的自主学习才能。通过小组讨论并展示，锻炼了他们的集体荣誉感。
（每个小组选择不同的地点进展讨论，对表现突出的小组进展贴画奖励）
。
Homework
听Story time 中的录音5遍并跟读.
,如turn left /right , get on/off。
培养学生的语言素养及总结才能。
八、教学评价设计
Asking the way评价设计
评价指标
（权重)
好
【10,8】
一般
【8，6】
需要改进
【6，0】
自评
互评
老师
评语
（40分)
参和