岁儿童整体发展规律.docx

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岁儿童整体发展规律
1个月：俯卧时头只能稍稍抬起一下
2-3个月：俯卧时，头开始能抬起来的依恋，出现最初的焦虑情绪；1岁左右：出现简单的“同情感”。
易护理的孩子（40%）；反应慢的孩子（15%）；难对付的孩子（10%）；混合型孩子（35%）
13-14个月：一般都能在平地上行走了，能独立蹲下从地板上拾取玩具
18-24个月：能倒退爬下楼梯，能转动收音机旋钮
19个月：能举手过肩丢球
21个月：能下楼梯，不需要大人协助能下椅子，能踢大的球
24个月：能踏小三轮车，
2岁以后：走路自如，开始能跳、会跑、会攀登、会翻过攀登架
3岁时：会独脚跳等复杂动作
1岁后逐步熟练、灵活、准确地运用物体。
从五指分化到用指尖取物；从一只手拿东西到两只手在眼的合作下玩一个物体，到同时玩两个物体；用种种不同的方式来玩弄多种物体。发展顺序：堆积木2-5块，用勺外溢，用双手端碗，堆积木6-10块，用勺稍外溢、脱鞋袜，串珠，能用纸模仿折叠，独自用勺，画横线近似，一手端碗，画圆形近似，单独翻书页等。
体能发展
（动作）
（1-）：单音重复；一词多义；以音代物；
词的内容限于与儿童日常生活有关的事物，而且多数为名词
（-3岁）：-2岁（简单句阶段，掌握最初步的言语。句子不完整，简化；前后次序颠倒。）2-3岁（复合句开始发展，掌握最基本的言语阶段）
特点：情境性和活动性。属于情境性言语，经常与活动相联系
言语发展
认识过程的发展
情绪的发展
个性特征
。可以分清楚各种基本颜色，辨别颜色的能力发生在先，说出颜色的名称在后；知觉开始具有概括性和随意性。复杂知觉初步发展。2-3岁出现了最初的空间知觉和时间知觉。
。
。1岁多的儿童可记住自己用的东西和部分小朋友的名字；2岁能记住自己和周围小朋友的座位和床位；2岁后能背诵简单的儿歌；接近3岁出现有意记忆的萌芽，能记住成人的简单委托。
。思维开始与语言联系，但是具有直觉行动性，思维总是跟对物体的感知、跟儿童自身行动分不开，思维总是在动作中进行的。
心理发展
1-3岁
基本具备各种形式的情绪和情感，还会产生嫉妒、怕生、怕黑等不良情感。
社会性情感开始萌芽（道德感、美感、理智感）。
情绪和情感的易变性，不易受控制。
个性特点更明显的表现（好奇心的强度、主动性和积极性、合作性、活动性、情绪稳定性）
自我意识的萌芽（将自己的动作和动作的对象分开，将自己和自己的动作区别开来。掌握有关自我的词语，这是自我意识发展的一个飞跃。）
大动作（随意独立行动）
精细动作（手摆弄物体）
意志的萌芽
最初的意志表现在能够按照成人的指示去完成一定的动作。2-3岁时，儿童开始出现强烈的独立行动的愿望，教育的任务在与引导儿童辨别是非，要求他们学会控制自己，鼓励他们客服困难。
3-6岁
体能发展
骨骼系统比三岁前坚硬，但是仍然具有弹性，易变形；3岁时，大肌肉比起小肌肉已有较大的发展，小肌肉从5-