如梦令教学设计.doc

如梦令教学设计
三亚市安由小学：刘谦仪
教学目的:
    1、理解这首词的词意，体会作者的思想感情。
    2、背诵并默写这首词。
    3、想象词中描绘的画面,并用自己的语言描绘出来。 （精如梦令教学设计
三亚市安由小学：刘谦仪
教学目的:
    1、理解这首词的词意，体会作者的思想感情。
    2、背诵并默写这首词。
    3、想象词中描绘的画面,并用自己的语言描绘出来。 （精品文档请下载）
教学重点:学习词的内容,想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描绘出来。
教学准备:教学PPT
教学过程:
一、话题引入,知作者，讲词牌
    1、 导入：在中华文化绚烂的长卷中，?
    2、回忆刚学过的《夏日绝句》相机出示“生当作人杰,死亦为鬼雄。这样豪迈的语言出自谁的口吗？板书:李清照 3、你们理解她吗？老师出示-作者简介
--李清照:(1084——约1151）南宋女词人。号易安居士，齐州章丘(今属山东),文词绝妙，鬼斧神工，前无古人,后无来者,被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。 所作词,前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的思念。有《易安居士文集》《易安词 》《漱玉词》等作品.
    4、这节课我们一起来欣赏一首词《如梦令》。看！(出示词)这就是今天要学的词，词跟我们以前学过的诗有什么不一样？（词的句子有长有短，所以又叫做长短句。词有词牌名,而诗歌没有.）
二、初读感知
    1、翻开课本,试着读一读
    2、抽生朗读,指导节奏
    3、读熟词
三、抓字眼,解词义
    1、其实一首词，它也讲述了一个故事，同学们轻轻的读这首词,看它为我们讲述了一个什么故事？
    （1）地点?起因？经过？结果?
    （2)连起来说说词的意思
    经常记起在溪边的亭子玩耍直到太阳落山的时候,,天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟,都飞起来了。
四、想意境，悟情感
    1、读几遍词，圈圈划划，想想词人和朋友们因何而“沉醉”?
    ,感悟“沉醉”(根据
学生的答复相机调整)
    (1)常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
    不知归路——为什么会“不知归路”？只有她一个人喝醉吗?真的是快乐的酒醉啊,读—
    溪亭日暮—-词人和朋友们看到了怎样落日的美景，会说些什么？美美地醉一回！读—
    （2）兴尽晚回舟,误入藕花深处.
    兴尽晚回舟——什么“游兴"满足了?怎么读？
    误入藕花深处——为什么会“误”?到了荷塘深处,你仿佛看到了什么?读- (3)争渡,争渡，惊起一滩鸥鹭.
    争渡，争渡，——为什么要争?你仿佛看到了怎样的画面?读——
    惊起一滩鸥鹭-—你仿佛看到了怎样的画面？还听到了什么声音?咱们也和词人快乐地争渡，读-—
    (4)再读,感悟词人不仅“沉醉"于酒，“