趣味识字[论文].docx

趣味识字[论文]
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
2
趣味识字
趣味字
江高城北小学( 225600) 柏春霞
趣味识字[论文]
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2
趣味识字
趣味字
江高城北小学( 225600) 柏春霞
字的构特点,然复,但也有其律。如何激学生字的趣,帮
助学生掌握律,一步提高字能力呢?
一、形式多,激趣
趣是最好的老,只有不断激孩子的学趣, 才能使他松愉快地学
。
。有趣的情、生的画面,深受孩子的喜,自然而然会吸引他
的注意力。如在教学《秋姑娘的信》,我了的:同学,秋姑
娘也我寄来了一封信,大家想不想听听?孩子听了先是一惊, 然后异口同
声地大声喊道:“想!”随后我就打开“信”,了起来。完以后,我他
可的小既又注,完全融入了情境。于是,我趁打接着:“秋
姑娘知道我一(2)班的小朋友最喜学,字的能力特棒,想考考大家。
今天我大家来了几个生字宝宝,你有没有信心把它学好?”音落,
教室里又是一声震耳的声响:“有!”学生截,信心十足。于是在秋姑娘
的鼓励下,在情境中,孩子趣盎然、松松地字了。例如,“女”和“子”
合在一起就是“好”,两个“月”就是“朋”⋯⋯“女”字旁是点,怎
呢?先复撇,再复点,接着两笔一笔就是撇点,用色粉笔出,空
三遍,然后比字“女”和“女”字旁的区, 再用多媒体演示一遍。生的
形象、听的声音,一下子吸引了学生的眼球,使他沉浸在快字的氛中。
。玩是孩子的天性,低年字量大,学生有会感到枯燥无味,
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生情。在字教学中,我可以各种与生字有系的游, 如穿插
“找朋友”、“摘水果”、“看”、“猜字”等游,增字趣味性,
寓教于,使学生味盎然。
。霍姆林斯基:“只有在学上得成功而生鼓舞的地方,
才会出学趣。”低年学生非常在乎老的价, 老一表,便十
足,往往会有出色的表;受到批,萎靡不振,注意力容易分散。因而,教
在教学中,要关注学生,学生学的日常表,以表、激励等极的
价主,用激励性的,从正面加以引。在平常的教学中,学生想出字
形的方法后,我常挂在嘴的是:“你真明!”“你真棒!”“你的方法真好,
你!”⋯⋯在我的不断鼓励引下,学生极,字生了极大的
趣。平我在班内展开, 如学生比一比生字的法多, 生字
的法最好,生字找的朋友多等,的同学可得一五角星。 学生的
字情高,令人欣慰。
二、教方法,提高能力
叶圣陶先生一再,教之教,不在全授予,而在相机。文教材不
是个例子,教要通教学使学生掌握技巧, 形成自己的能力。教是了
不教,就要求我在教学中要及帮助学生, 字方法,才能逐
步提高学生的字能力。
。在字中,有多字是象形字,如“日、月、山、木、舟、水”
等,字,我可以学生由字想到它所表示的形象, 再借用画些
字深深地印在学生的子里。 如“兔”,上面的“撇刀”像兔子的耳, 中
部分像兔子的身子,后面的一点像兔子的短尾巴。 再如“”,上面“撇刀”
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是小小的鱼头