三阳科学阅读课 教案.doc

小学科学“学程导航”教、学案一体化设计
主备人: 李华所在学校: 三阳中心小学
内容
三年级(上册)科学探究P90 笼中鸟
执教日期
三维目标
过程与方法:
利用笼中鸟演示器的演示使学生知道人眼存在视觉暂留现象。
知识与技能:
会用视觉暂留现象的知识解释生活中的一些现象。
情感、态度与价值观:
培养学生的合作精神和用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点、难点
重点: 知道人眼存在视觉暂留现象。
难点: 设计制作视觉暂留实验。
教学资源
视觉暂留实验笼中鸟演示器,制作视觉暂留实验材料
学程设计
导学策略
设计意图
创设情境、激发兴趣、明确目标(3分钟)
1、学生倾听,并仔细观察演示实验
2、学生讨论,猜测原因
【板块一】
1、谈话导入:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?下面看这个实验,你可要仔细观察啰,看看你发现什么?(出示笼中鸟演示器,并进行演示)
2、你们想了解其中的秘密吗?这节课我为大家揭开这个秘密。
通过演示实验激发学生学习探究兴趣,为利用所学知识解决实际问题打下基础。
二、提供素材、动脑思考、合作探究(18分钟)
1、学生观察笼中鸟演示器
2、学生交流讨论笼中鸟演示器
3、学生实验
4、展示学生的实验记录单
5、学生汇报
【板块二】
1、谈话:你要了解笼中鸟(边说边板书课题:笼中鸟)的秘密,我们首先来了解一下笼中鸟演示器的结构。
2、请你仔细看看笼中鸟演示器有哪些部分组成,每一部分有什么作用?
3、下面我们再来玩一玩笼中鸟演示器,解开笼中鸟的秘密。(同时请思考一下问题,并填写实验记录单。①转动鸟笼,小鸟会发生什么现象?②慢速转动鸟笼和快速鸟笼有何不同?③你的结论是什么?
4、你们能交流刚才实验中发现吗?
5、你们的结论是什么?(我们所见到的物体突然在眼前离开时,就在这物体离开后的一瞬间,其影像仍旧会在人的视觉中停留一段很短的时间这个视觉的现象,叫作“视觉暂留”)
让学生通过观察观察笼中鸟演示器的结构,为学生探究笼中鸟转动后发生的现,象揭开笼中鸟的秘密创造条件,同时为学生合作设计制作“视觉暂留”玩具降低难度。
三、交流分享、质疑追问、建构智能(12分钟)
1、学生阅读资料一
2、学生回答:(估计学生回答:①电风扇高速旋转时,叶片看起来好像连在一起的;②雨点下落,看起来是连成一条线的。
3、学生阅读参考资料并小组合作进行制作活动
4、学生交流作品
【板块三】
1、提问:关于视觉暂留你理解了吗?要进一步了解视觉暂留,请阅读参考资料一。
2、提问:现在你对视觉暂留理解了吗?你能举出一些视觉暂留的现象吗?
3、谈话:你想制作一个视觉暂留的玩具吗?请阅读参考资料二动手做
4、提问:同学们通过刚才的制作活动,一定有很多的收获,你能给大家展示一下吗?(学生作品在实物展台上展出)

学生通过阅读参考资料,为进一步了解视觉暂留,为学生合作设计制作“视觉暂留”玩具提供有力的依据,同时为培养学生学习科学课的良好素质,形成了
5、学生讨论并阅读参考资料三
5、提问:你知道视觉暂留的运用吗?(让学生讨论交流)你想了解视觉暂留的运用吗?那请阅读参考资料三。
“先动脑,再动手”良好习惯。
四、提炼总结、及时练习、反馈修正(7分钟)
学生回答
【板块四】
谈