数学应用教学初探——关于“数列在经济工作中的应用举例”教学.pdf.pdf

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教学研究
在市场经济蓬勃发展的今天,中专教学应单利本利和公式一;
更好的面向市场需求,以适应社会需要。为此国复利本利和公式“,给出了个
家教委提出:加强实性教教育环节,同时又要例题,最后通过第例题,类比出复利年金终值
削减基础课时。加强实践性教育环节,不仅要加公式:—十“一/
强专业课教学,也要加强基础课中对基础知识二、教材处理:
的应用教学。
时。这正是当前中专数学教学面临的新矛盾、新本技能,因此本节课教学目的一是掌握一般的
课题。如何处理这一矛盾,年月笔者在利息计算,年金终值计算的方法;二是通过对现
南京中专数学教研会组织的公开课上做了一次实生活中的利息计算,使学生提高数据处理能
尝试。收到良好的教育教学效果。现整理如下: 力,逐步建立定量分析的思想方法,初步认识某
一
、教材分析: 些经济现象。
对中专财经类通用《数学》§~ “数列在为使学生正确地进行一般的利息计算,可
经济工作中的应用举例。”在课时紧,任务重的在预习题纲中介绍期数及有关其它金融业务方
情况下,有入主张删掉这节课或合并到习题课面的基本概念:
上。所以这是一段有异议的教材。然而财经类、本金:参加经济活动开始时的资金当前
中专数学教学大纲中指出:“中专数学教学的目值。
的和要求是:使学生掌握本专业所必备的数学、利息:在一定时间内使用资金所付出的
基础知识和基本技能,具有正确熟练的基本运代价。
算能力和数据处理能力,从而初步建立定量分、利率:一利息/本金。
析的思想方法.⋯⋯为掌握现代化经济管理方、常用利率单位:
法打下一定的基础。”正是根据这样的教学目年利率一利率/年数,以百分数表示。
的,本教材注意安排了“× ×在经济工作中的应月利率一年利率/,以千分数表示。
用举例”。这也正是与传统数学教材相比的创新日利率一月利率/,以万分数表示。
和独到之处。由此看来,各章的“应用例举”非但、计息期:本金参加经济活动的时间全长。
不能删减,而应看成中专教材、教学改革的重点、基期:结算利息的单位计息期。常用基
之一。期为年、月、日。
本节教材共分三段:第一、二段归纳出: 、期数:一计息期/基期。
一—
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年月第期江苏商业管理干部学院学报总第期
、我国计算利息的一般规定:①每年按消息。所有数据均未改动。解略
天计算,每月按天计算,不满月按实解后分析:、这是一笔政府援助贷款。政府
际天数计算;②计息采用算头不算尾的方法。援助贷款一般是指发达国家对发展中国家的贷
为巩固以上概念,又辅之以下两习题: 款,利率在%以下或无息。按一计算.
、某人存入银行元,年利率% , 年连本带利只须还% 一.
年后本利和为元。说出本金、利息、利率、亿元,现在应还得差不多了。所以这次汇率变化
年利率、计息期、基期、期数。加重了我国的债务负担。以美元买日元还债需
、年月存款,年月承受美元贬值与日元升值的双重负担。这有违
提款,求计息期。若每年结算一次,求基期、期日本政府弥补民族感情的初衷。所以“坚持自力
数;若每个月结算一次,求基期、期数。更生为主,争取外援为辅”的原则是十分重要
课堂教学中没有采用教材中例~ 例,而