把自信传递给孩子2.doc

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王碧红
我园有个小孩身体上有疾病,所以到了该上小学年纪了,父母也没让他去上,还是留在幼儿园再读一年,眼看快又要到暑假了,一直这样下去怎么能上小学呢?(精品文档请下载)
口齿不清,精神又不集中,老师教的题根本不会做,你跟他说话他根本就不理睬你。我帮他暗暗着急。我是一个保健老师,平时又不经常在他们班,想帮也帮不了啊。好在他爸妈中午接他回去,在他吃好饭下楼等父母的时候,我就利用这个时机跟他交流,问他班级里的一些事情,开场他根本不睬你,自顾自的玩自己的。后来有一次,我发现他很喜欢吃棒棒糖,人家吃掉糖的纸留在我那,他看到了吵着问我要吃,我说没有,人家吃掉了,下次有了给你吃,他听了很开心,第二天他来了,我以为他忘记了,结果他什么也不去玩,直奔我那,问我有没有棒棒糖,我说没有,他很不开心,吵着要,而且开场翻我的抽屉,翻我的包包,这时我就跟他说,你告诉我你们今天老师教了些什么,明天我去买给你吃好吗?我发现他安静的坐下来,开场想他们老师教的内容,可是等了好一会,他结结巴巴的告诉我“不-知—道”,我说不知道我明天不买棒棒糖了,他问为什么啊?我说我要给聪明的孩子吃棒棒糖,你什么也不知道,我就不想给你吃了,他的头低了下去,一会说:“那我明天好好听吧”。第二天,他又来了,我已经准备好了棒棒糖,但我没直接拿出来,我问他:“源源,今天老师教你们儿歌了没有啊?”其实我已经打听好他们教的内容了,他考虑了一会把他们教的儿歌内容说了一半,我翘起了大拇指,褒扬了他,今天源源表现不错,可以吃棒棒糖了,我拿给了他吃,他很开心,而且也很有礼貌的说了声“谢谢王老师!"我感到很快乐,对他说,以后只要源源表现好了,我可以经常给你吃棒棒糖好吗?他很开心的说“好的,好的”.(精品文档请下载)
我把我的这个事情跟他们班上老师汇报了,老师们觉得这个孩子还是很聪明有救的,也增强了她们对他教育的积极性,尽管每次来的时候,他有时心不在焉,答复的不是很完好,但我发现他的注意力集中了,能听我的提问,而且也愿意答复,这就是进步!(精品文档请下载)
从那以后,源源每次来我这里,都主动跟我聊他们班的事,说他们上课的内容,我总是尽量保持着乐观的情绪跟他聊,也愿意跟他聊,潜移默化地把自信传递给孩子。当他口齿不清楚,表达不顺畅时,我耐心等待,积极地引导,热烈地鼓舞着。听清楚了我告诉他我听到了什么,他就手舞足蹈地在那跳起来,很开心。当他缺乏自信时,我总是站在一旁,面带微笑,轻松地抚摸着他的头说:源源,你可以的,你能行。(精品文档请下载)
如今看来源源不仅表现得活泼,也愿意跟人交流,注意力集中了,老师说他在课堂上积极举手发言。我想接下来他就可以顺利的上小学了,我心里感到由衷的喜悦。(精品文档请下载)
心理学家罗杰斯说:温情,喜欢,关心,尊重,认可,爱抚时人类的普遍需要,也是自信的源泉。我国著名教育学家陈鹤琴先生也曾说过:孩子的信心来源于家长和老师的信任、鼓励和赞美。因此在面对和教育孩子时,我们不妨多用心,多向孩子传递一些良好的信息。例如,充当孩子的典范,老师要处处表现得乐观自信,以一种饱满的热情工作;营造一个和谐温馨的气氛,经常对孩子微笑,在精神上给予孩子关心和保护给予孩子充分的信任和鼓励,孩子通过努力能做到的事,老师一定要放手让他去做;多以亲切温和的语言赞美孩子,使之感到自身的价值,让孩子在不断提升的成就感中找到自信。(精品文档请下载)