第一讲：神态描写.docx

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晶莹哈哈镜馆
——神态描写出细
本课指引
,初步培养学生善于发现事物的敏锐观察力。
,学习人物神态描写的方法 .
。
我是小神童
“怒目圆睁”,拼为“nùmùyuánzhēng”,指发怒时瞪大了眼睛。比喻很愤怒。
【近义词】怒目而视
【反义词】平心静气
【例句】我看见了他怒目圆睁的脸。
造句:________________________________________________________________________
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我来学方法
神态描写方法指导
A、抓住面部特征
进行人物神态描写时一定要先仔细观察,抓住人物面部的主要特征,用准确的词语表达出来。这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。B、要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。
C、学会用语言描述神态
当你看动画片时正演到关键时刻,“啪”的一下停电了;当你辛苦了好几天画好的画,一不小心掉到水里了等。你会感到怎样?你生气或愤怒时是什么样子的呢?D、根据人物年龄、性格等进行神态描写
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的:
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮
的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。
E、要反映人物的思想感情
描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。
F、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现力。
【短文分析】
“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时,他就把半导体收音
机往自己跟前一放,歪着头,两只小手托着下巴,耳朵贴着收音机的喇叭边,津津有味地听
起来。一会儿瞪大了眼睛,一会儿哈哈大笑,还用小拳头使劲捶着桌子,一会儿又张大了嘴,
口水都流了出来,他却浑然不觉,简直是听入迷了。
,手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着,显出十分忸怩的样子。
大概是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍,而且还加了不少的“嗯、啊”之类的
语气词,自然又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了头,两只眼睛盯着地面,脸通
红,汗也冒出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子都能看出在微微地颤
动。嘴一张一张的,舌头在嘴里笨拙地动着。
,正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “钓鱼”的他被老师叫了起来回答问题。
他站起来,极力撑开双眼望着老师,在听到背后同学重复数遍之后,他好像忽然 “活”过
来似的,恢复了他平日的灵性,黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着,一会
儿左顾右盼,像在寻求援助,一会儿又苦有所思,像在专注思索,他终于等到来自背后同学
的帮助,他开始翕动嘴唇,结结巴巴地回答起来,勉强得到老师 “赦免”后,趁老师转身写
字的时候,他得意地扮了个鬼脸,同时转身向后面作了一揖。
,我和爸爸妈妈去游乐场玩,我们玩到漂流的时候,我妈妈眉毛紧闭,皱的像打
了个大劫似的,眼睛几乎都闭起来了,目光呆滞,嘴巴张在那里合不起来,而我却坐在那里,
目光炯炯有神,眉毛像月亮一样弯弯的,,嘴角两边像挂了热气球似的往上提, 高兴的迎接着
漂流那一刻的到来,爸爸也像我一样,一点都不惧怕漂流的的危险。漂流车开始往下冲了,
我妈妈眼睛闭的紧紧的,好像张开眼睛就要被别人刺伤似的,鼻子耷拉着,并且她抱着头,
像是马上就要被撒落物砸破头。我开始还是高兴的坐着车,但是到一个斜坡的时候,我突然
眉头紧闭,眼睛闭起来,手按着脸,像是要被人打似的,而爸爸却没有一点变化,他还是那
么镇定,眼睛还是炯炯有神,虽然嘴角边的微笑没有了,但是他还是平静的划船。
素材口袋
【词语】
表示伤心的词语:
伤心欲绝 心如刀割 泪流满面 悲痛欲绝 伤心落泪
失声痛哭 泣不成声 潸然泪下 痛哭流涕 抱头痛哭

欲哭无泪
泪如泉涌
表示高兴的词语:
兴高采烈 欣喜若狂 喜笑颜开 眉开眼笑 笑容可掬
开怀大笑 喜出望外 乐不可支 得意洋洋 欢呼雀跃

微微一笑
捧腹大笑
表示生气的词语:
恼羞成怒
火冒三丈
七窍生烟
怒发冲冠
暴跳如雷
咬牙切齿
气急败坏
怒目相视
横眉怒目
大发雷霆
勃然大怒
怒目切齿
怒不可遏
怒发冲冠
怒气冲天
义愤填膺
拂袖而去
怏怏不乐
【句子】
高兴的神态:
1)知道中奖的刹那,他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,展现在脸上的是掩饰不住的浓浓笑意和忍不住的嚷嚷。
2)他愉快的笑了,脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
3)听着女儿的叙述,母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
4)她听到这儿,噗哧一声笑了,就像石子投进池水里,脸上漾着欢乐的波纹。
悲伤的神态:
小强向门口走了几步,眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。
焦急的神态:
1)心急如焚,方寸以乱,不知道该如何是好!
2)他脸色焦黄,两腮微陷,尖尖的下巴向前探着,狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。
生气的神态:
只见他的脸憋得通红,双眉拧成疙瘩,就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
范文欣赏
(一)唉,我这个网迷老爸
在我家里,有一名“一级罪犯”,他就是我的老爸,我就是“受害者”。
老爸40岁,一张国字脸,一双有神的眼睛,一个高鼻子,一张爱骂人的大嘴巴,无论
男女老少,照骂不误。还有一头半黑半白的头发,这可是爸爸“犯罪”的证据,想听我说说
他的“罪案吗?请接着望下看吧!
“罪案一”:一天,妈妈有急事,做不了饭,临走前叮嘱老爸 :“孩子他爸,今儿我有急
事,你做饭吧!”“嗯。”爸爸目不转睛地盯着电脑,心不在焉地说。 “还有你,青松,看着你
爸,提醒他。”“是!”我像接受了什么任务,高兴地说。妈妈走后不久,我提醒老爸: “爸爸,
该做饭了。”“别吵,”爸爸不耐烦地挥了挥手,“今晚带你吃肯德基。”能吃肯德基?不吃饭也
值呀!我这样想着,就回房看书了。 7点左右,妈妈回来了,问爸爸:“做好饭了吗?”“没。”
妈妈听了怒火中烧,生气地说:“我不是叮嘱过你了吗?怎么不听?” “哟,是何年何月何日
何时何分何秒呀?”妈妈被问得哑口无言,只好转过来批评我,说了大半小时。老爸,你可
害死我也。
“罪证二”:一天,妈妈做好饭了,喊道:“忠明!吃饭啦!”“知道,端上来给我。”妈妈盛
好饭,夹上几块鸡肉,递给我,说:“拿给你爸去。我无可奈何,端了上去,放在电脑台上,
说:“老爸,吃吧。”老爸“嗯”了一声,眼睛眨也不眨,我不放心地下去了。我吃饱喝足了,
上去一看,天哪,爸爸连饭动也不动。我心想:“这可怎么办?爸爸没吃完,妈妈肯定连我也
数落一番,便焦急地说:“爸爸,吃饭吧!快呀!”“知道了,走完这局再说。”爸爸话音刚落,
“啪”的一声,停电了,爸爸叹了一口气,端起饭碗,狼吞虎咽地吃了起来。我心放下了,
走没几步,爸爸惊喜地说:“又来电啦!放下饭碗,又开了电脑。“咚”一声,我晕倒在地。
唉,网迷老爸,你哪一天可一不“犯罪”呢 ?
(二)我的同桌
一张粉嘟嘟的小脸蛋,因为胖,脸、鼻子、嘴巴都是圆圆的,一看就叫人喜欢,一喜欢
就忍不住要在他脸上揪一把。我看呀!他从小到大,一定快被揪出老茧了。
这位招人喜爱的男孩就是我的同桌——马胜辉。别看他胖,成绩可不赖,凡是来过我们
班的老师,都喜欢他。上课时,他的胖小手总是举得老高老高的,如果老师请他,他会响亮
自信地回答,说得有条有理。读课文时,他绘声绘色的朗读总是能博得老师不住的赞扬;如
果老师不请他,他就把他那圆粉粉的嘴巴嘟得老高,高得都能挂油瓶了!看看他好像很马虎
大意,可事实上他是个细心的人——作文里有他经典优美的语句词汇,作业本里有他端正有
力的字。
马胜辉不但成绩优秀,不定期喜欢在课余逗大家笑哩!哪儿有笑声,哪能儿就有他。他
总爱和人说说笑笑,还好几次让我破涕为笑,可他那是想将功赎罪才做的,正因为这样,他
才被我称为咱班的“开心果”“晴天小猪”。他最大的特点就是讲义气,“路见不平,拔刀相助”,
正因为他那么“行侠仗义”,好多同学才愿跟他交朋友。
友谊是一杯浓郁的,甜中有苦涩的咖啡,让人回味它与众不同的味道。晴天小猪,这只
开朗秀的小猪----。愿你永生活在晴天里,没有阴云罩在身,只有阳光,彩
虹,天,白天,光与你相伴⋯⋯
大显身手
要求:填上描写人物神的句子。
胖胖小弟想走,忽然看端着一肉来 _____________________________
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,用今天所学方法写一个小片段,不少于 200字。
100字
200字
美文回顾
留在心灵深的事
文/佩筠
月匆匆,多往事都随着的流逝而消失,唯有三年那,我至今念念不
忘。那天阳光明媚,小草向人点,大展示着无限的活力,但一切我都无暇及,
只是而激地等待老的到来,因,是一活。
“⋯⋯”,伴着清脆的声,老走了教室。只他在黑板上画了一只小熊的
像,但是只有嘴巴而没有鼻子。老: “我在玩一个叫“画鼻子”的游。 ”游
是的:玩游者必用巾蒙住眼睛,拿着粉笔几圈,然后走到黑板前帮小熊添上
鼻子,旁的同学可以到相的提示。
游开始了,老了尤恒上来。老先用巾蒙住尤恒的眼睛。只尤恒在
原地了三圈后,拿着粉笔就出了。他先向右,接着往前走,旁的人不禁捧腹大笑,
因往前走就是柜的角落。一些同学不停地冲着他大喊: “往左啊!往左啊!”果尤恒
左右不分,一个儿的地往右走。同学有的笑得到在地,有的急得像上的,
有的同学恨不得走上去把他拉回正确的位置⋯⋯游仍在行,一笑声回在教室里,
回响在同学的心⋯⋯
几个月去了,件事依然留在我的心中。我将它放在我的最深,留作念。
学生评价
(表秀五星、良四星、良好三星、一般二星、差一星)
堂表:
学生姓名:
注:
家庭作业
巩固今天所学方法,把今天所累的一遍。
看写人的作文两篇,摘抄里面关于神态描写的句子,不少于两句。
100字
家长签名:_____________