2023年作文中的错误.docx

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第一篇:作文中的错误
高一英语组批改高二英语试卷状况总结
阅读表达部分:整体正确率不高,主要存在以下问题:
:答案应为thebenefit/advantageoffamilydinner,多数同学未包括benefit这一关键点,表达不够精确〔用theimportance的较多〕
:部分同学找得不精确,多误写为:itisalsoagreattimetosharetheeventsoftheday,discuss…..:多数同学在这道题上失分,缘由主要为对上下文的理解不到位。
:正确率较高。
:多数同学翻译较差,主要问题为单词不相识〔如:getinvolvedwith,alcohol,tobacco〕
,字迹潦草,大小写不分,语法错误较多,句子基本结构驾驭不好。
作文部分·
优点:1大部分学生能把握住文章要求的要点,并能把根据要点把文章分段分层,表述清晰,并且分层用到firstly,secondly,thirdly等表述。
,用到一些较好的表达,如asfarasIknow,asweall
know,thereisnodoubtthat….等等
,给文章增色不少。如wherethereisawill,,nogains等等
,能够比较聪明地用其他的表述代替。如“日记diary〞
这个单词有学生不知道,用了recordmydailylifebywritingEnglisharticles来代替。
缺点:,不能精确地表达题目中要求的英语角、写日记、阅读EnjoyReading网站这三个内容,反而大篇幅写了一些自己想象的内容,如看英语电影,听英语歌曲等,导致文章内容不够突出。
,字迹潦草,卷面不整齐
,显示出基础不够扎实如把grammar错写成grammer,diary错写成dairy,prize错写成price,English;English;English;;;;等等。
,中式英语,句子不符合英语表达习惯,写出的英语
句子不通顺,且语法错误较多,动名词做主语〔常出现动词做主语〕,如Iverylike….,〔如:choose-choice,success-succeed,benefit-beneficial,meaning-means,improve-improvement;well-good〕
,一些易错短语与句型有
〔1〕.thanksto(错写成for)〔2〕.sharewith(错写成to)〔3〕.listento(漏写to)〔4〕.whenitcomesto(to为介词,错把后面加do)〔5〕.英语口语〔spokenEnglish,Englishspeaking〕〔6〕.thekeytodoing(错写为to)〔7〕.…butalso句型运用错误
其次篇:作文中的常识性错误〔举荐〕
作文中的常识性错误
把形态写错
例一:中午,在剧烈的阳光照射下,小花猫那双又圆又亮的大眼睛直盯着我。
猫眼的瞳孔是随光线的强弱转变而转变的。光线越暗,瞳孔越大,猫眼又圆又亮,所以,在黑夜里它也能捉到老鼠。到了中午,特别是在剧烈的阳光照射下,瞳孔缩小,猫眼几乎都眯成一条线了,它怎么可能是“又圆又亮的大眼睛〞呢?如还不信的话,同学们不妨回去找只猫细致视察视察,看看视察到的事实原委如何。
把色调写错
例二:田野里的高粱熟了,一棵棵沉甸甸的,低着头,远远望去,一片金黄。
“一片金黄〞是我们在描写麦子或稻子熟了时候常用的词语,高粱熟了的时候,颜色是红的,用“一片金黄〞写高粱,明显是搞错了。
把声音写错
例三:“咚!咚!咚!〞他轻轻地敲了三下门,便特殊有礼貌地站在门口,等待着主子前来开门。
“咚!咚!咚!〞这应当是举手擂门的声音吧。这人既然“特殊有礼貌〞,又“等着主子来开门〞,敲门应当是轻轻地敲,怎会出现擂门的声音呢?
把数字搞错
例四:几百年前,我国有一位宏大的史学家和文学家,他的名字叫司马迁。
司马迁是汉朝人,距今已有两千多年。“几百年前〞虽然也有“很久以前〞的意思,但和“两千多年〞相比,差得太远了。
把时令搞错
例五:初春的一天,我们来到南通的狼山,站在山顶,举目四眺,只见那绿油油的麦苗在微风吹拂下,卷起层层麦浪。
初春,在南通一般指二月份,麦苗刚刚返青,它们在微风吹拂下,只能泛起绿色水纹,不行能是“麦浪〞。到了初夏五月份,麦苗长高了,风刮来,才有可能卷起“麦浪〞。
第三篇:修改作文中的错误教案
其次课修改作文中的错误
教学目标:
1、学问目标:学生驾驭插入文字、删除文字的方法,并灵敏应用于修改错别字;驾驭段落的拆分与合并;初识为文档加标题。
2、实力目标:培育学生的视察实力、自我探究、自主学习的实力
3、情感目标:通过具体实例,让学生自我展示、自我激励、体验胜利,在不断尝试中激发求知欲。教学重点:
插入文字与删除文字的操作方法,段落的拆分与合并。教学难点:
在实例当中运用插入文字与删除文字。教学分析:
1、教材分析:《修改作文中的错误》是山东教化出版社小学信息技术第三册,其次课的内容,教学对象是小学五年级的学生。它是是学生能够顺当、快捷操作运用Word的基础之一。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字,并利用插入文字与删除文字的操作方法来修改文章中的错误,表达信息技术学科与语文学科的整合。
2、学情分析:《修改作文中的错误》学生初次接触确定觉得内容很简洁,这么简洁的内容谁不会呀,可是操作方法多种多样。在学习过程中学生不断的探究,不断地觉察新方法,从而激发学生的求知欲,到达自我激励,体验胜利的目的。
3、教法分析:通过设置一个个任务,驱动学生自主探究学习,在探究中自我激励,体验胜利。老师的点评总结起到一个查漏补缺的作用,使全部的学生至少驾驭一种操作方法。学生进行探讨及互评互助,培训学生的合作精神。教学准备:
电子教室,调试好学朝气,并把素材分发到学朝气。教学过程:导入:
大屏幕上显示我校四年级的一位同学写的作文〔里面存在着确定的错误:漏字、多字、错别字〕。同学们看看他写的怎么样?
学生读作文,找错误。学生沟通,老师汇总错误
用电脑修改作文要比我们平常在语文课上修改作文便利的多,美观的多,今日我们就来试试吧。探究新知:
1、插入文字打开:E:,如今我们就试一试,看能不能帮他把漏掉的字补上去?学生尝试着插入文字
学生沟通插入文字的操作方法:
①找到漏字的位置,鼠标单击。〔定位插入点光标〕②找到输入法〔切换输入法〕,输入要插入的字。
同学们读一读你改好的句子,看看怎么样?引导其留意其他错误。
2、删除文字打开:E:,引导学生可借助课本操作来完成。巡察、指导学生操作学生沟通并演示学生操作:
①在要删除的字后面点下鼠标〔定位光标〕②按键盘上的退格键
探讨是否可以有其他的删除文字的操作方法收集其他方法并进行演示〔删除键的运用〕
3、撤消操作
同学们刚刚删除文字的时候,有的同学不留神把正确的内容也删除了,遇到这种状况怎么办?
学生探讨:把这个字重新补上去
试试看还有没有更简洁,更快捷的方法?学生尝试〔有的同学可能找到撤消操作〕老师演示操作并介绍撤消按钮和复原按钮的运用。
4、修改文字〔前两种操作迁移〕打开:E:,如今学生来试试怎样去修改文章中的错别字?学生探讨并操作
适当表扬学生擅长思索并能够做到活学活用,培育其爱好。
5、练习打开:E:。一位同学到老师机操作,并大屏幕演示。老师点评,并引导觉察作文中的缺乏:①全文只有一个段落②没有作文题目
6、分并段落
分段:学生探讨应当在哪分段,并尝试着操作学生沟通:
①光标定位在要分段的位置②键入回车
并段:学生探究,视察结果,并尝试其他操作学生沟通:
老师总结:只要删除段落标识就可以了,与前面的删除文字操作是一样的。
7、给作文加上题目
根据作文内容,学生探讨应当给作文加什么题目沟通并探讨如何加题目,也就是如何插入一段
学生尝试完成〔学生操作中为了使题目居中,允许在题目前加空格〕展示优秀作品
三、归纳总结、结束课程学生沟通学习心得、互评互助。
同学们今日我们学常修改作文在哪些方面一样,又有哪些方面是不一样的呢?一样的:都需要细致视察,认真思索
不一样的:电脑中修改的作文没有修改的痕迹,作品更美观。
附:板书设计
修改作文中的错误插入文字
删除文字
修改错别字
分合段落
给文章加标题
教后反思:
这次五年级《信息技术》的同课异构的课题是《修改作文中的错误》,翻翻课本内容挺简洁的,怎样充分利用课堂40分钟,并使学生感到课堂内容充溢而又好玩,我接受了一篇真实的作文,作文内容比较贴近五年级学生的生活,学生操作起来有确定的亲切感。作文中的错误有比较明显的,也有不明显的,学生要充分利用已学的语文学问来觉察错误,改正错误,极大地提高了学生学习的爱好,同时又有利于信息技术学科与语言学科教学的整合。
在教学方法上我接受了一个个任务驱动学生思维,促使其认真探究。在探究过程中允许学生小声探讨以及最终的互评互助,在确定程度上培育了学生的合作意识。在整个学习过程中,部分表现突出的学生成为了老师的好帮手,适时赐予了他们呈现自我的机会,整堂课中学生的热忱比较高,学常上课时,觉察学生微机操作水平差异很大。有的学生字体设置、段落设置都操作的很娴熟,有的学生鼠标操作还不娴熟,因此在任务设计时兼顾全部层次的孩子。如首行空2个字符,没有要求应当如何操作,水平较高的学生可以运用段落格式设置,水平较低的学生也可能输入空格。再如作文题目如何放到中间也没做出要求,这样为不同层次的学生留了不同的空间发挥。当然,在上课中也存在着不少问题。首先,今年调入小学,对于小学课堂教学还不是很熟识,一些教学方法运用不够恰当;对学生接受实力的估计缺乏,对学生的期望值过高等等。因此,在本节课课堂秩序掌控的不好,学生探讨,发言部分同学不主动。其次,由于机少人多,共用一台微机的学生不能很好支配操作时间,使得个别学生对本课的学问点没能很好驾驭。
第四篇:作文中如何审题
作文中如何审题
题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括,是文章的“眉目〞是文章的“眼睛〞。细致分析和反复探究题目文字是写好作文的先决条件。审题的胜利与否,关系到文章中心思想确实立,材料的选择,将影响全篇内容是否符合题目要求,确定着构思能否按正确的方向绽开。审准了题意,文章才会切题;否则,就会偏题,甚至出现“下笔千言,离题万里〞的现象。所以学生在审题过程中应驾驭这几方面的学问实力: