教育学 第一章 教育和教育学.ppt

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大纲
教育的发展
一
教育学的发展
二
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教学目的
根据本课程学科特点,本课程教学要求设为三个层次:识记、理解和应用
识记:指对教育学各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆,能够较准确地描述。
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教学目的
理解:指对教育学的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解,有较系统的领会与认识,“知道为什么”,对有关问题能进行准确的阐释。
应用:指将教育学的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中,并能结合教育实际问题,运用这些知识、理论,解释、论述和分析问题。
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教育与教育学
社会
人
教育目的
课程
教师与学生
教学
德育
班级管理
宏
观
微
观
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考点指南
掌握相关概念:
(1)教育与教育学的概念。
熟记教育和教育学发展阶段:
(1)学校教育制度在形式上的发展及各种形式出现的标志。
(2)历史上重要的教育学思想代表人物及其论著。
(3)规范教育学的建立。
(4)古代各国教育形态的特征。
应用教育学理论分析现实中的教育现象:
(1)近现代教育。
(2)现代教育制度的发展趋势。
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第一章教育与教育学
重点:
教育、学校教育的概念;
什么是学校教育制度,学校教育制度的发展三个阶段;
现代教育制度发展趋势;
中国古代教育思想;
古代教育、近代教育、现代教育的特征;
教育学发展的三个阶段——古代、教育学的建立、当代教育学的发展。
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补充知识
动物界存在教育吗?
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补充知识
法国社会学家托利尔诺的“动物起源论”——
认为教育起源于成年动物本能地教示幼小动物生存本领,如母隼教幼隼、老狗教小狗等;
美国教育家孟禄的“心理起源论”——
认为教育起源于年幼者对年长者动作的无意识的模仿。
劳动起源论——
前苏联教育理论界展开了对生物起源论和心理起源论的批判,根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想而形成的理论,认为教育起源于人类特有的生产劳动。
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二、学校教育制度
(一)学校教育制度的概念
学校教育制度简称学制,指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
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